Өзін-өзі бағалау қорытындысы

Тараз қаласы                                                                                                                           «16» маусым 2026 жыл

№	Оқу жылы	Жоғары білімді	Орта арнаулы	Жалпы саны
1	2023-2024 оқу жылы	149(98%)	3(2%)	152
2	2024-2025 оқу жылы	139(99,3%)	1(0,7%)	140
3	2025-2026 оқу жылы	140(99,3%)	1(0,7%)	141

№	Магистр дәрежесі бар мұғалімнің аты-жөні	Атқаратын қызметі	Бітірген оқу орны, жылы, мамандығы
1	Тортбаева Аманкул Тынышбековна	Мектеп директоры, бастауыш сынып мұғалімі	Ж.А.Ташенов атындағы университет,2024ж.
2	Бейбіт Айдана Ерболатқызы	Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі	Халықаралық Тараз инновациялық институты, 2022ж.
3	Сарсенбаева Жансая Уракбаевна	ДОЖЖО, ағылшын тілі пәнінің мұғалімі	ЖГТУ-2012ж.
4	Тайлюбекова Гульбан Тайлюбековна	Педагог-психолог	М.Х.Дулати атындағы ТарМУ-2015ж.
5	Медеркулов Еркин Калдыбекович	Денешынықтыру пәнінің мұғалімі	ҚР Жүсіп Баласағұн атындағы Қырғыз Ұлттық университеті – 2015ж.
6	Құрмашева Бибану Карибаевна	Бастауыш сынып мұғалімі	ТИГУ-2014ж.
7	Калтаева Арайлым Мадиярбековна	Химия пәнінің мұғалімі	Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті-2012ж.
8	Жаналиева Фариза Кенжебаевна	Бастауыш сынып мұғалімі	Ш.Мұртаза атындағы  Халықаралық Тараз инновациялық институты,2024ж.
9	Әбдеш Нұргүл  Бауыржанқызы	Педагог-психолог	ТарМПУ-2020ж.
10	Қарабаева Әмина Жандосқызы	Физика пәнінің мұғалімі	ТИГУ-2019ж.
11	Сейтбекова Света Кенишбаевна	ДОЖЖО, бастауыш сынып мұғалімі	М.Х.Дулати атындағы Тараз өнірлік универсиеті,2021ж.
12	Шалабай Арайлым Болатқызы	Биология пәнінің мұғалімі	М.Х.Дулати атындағы Тараз өнірлік университеті, 2021ж.
13	Турысбек Мария Жәнібекқызы	Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі	ТИГУ-2019ж.
14	Алипбаева Салтанат Нурахановна	Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі	Халықаралық Тараз инновациялық институты-2022ж.
15	Қуатбекова Дана Жумабаевна	ДБОЖЖ, бастауыш сынып мұғалімі	Ш.Мұртаза ат.ХТИИ-2023.
16	Сұлтанхан Ақерке Нұрмаханқызы	Метаматика пәнінің мұғалімі	Ш.Мұртаза ат.ХТИИ-2023ж.
17	Алдиярова Балжан Миятбековна	Бастауыш сынып мұғалімі	Ш.Мұртаза ат.ХТУ-2025ж.
18	Махамбеткеримова Индира Бодаубековна	Көркем еңбек пәнінің мұғалімі	Ш.Мұртаза ат.Халық.Тараз иннов.институты-2024ж.
19	Ашикбаева Зарина Манасовна	Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі	Ш.Мұртаза ат.Халық.Тараз иннов.институты-2024ж.

Магистр академиялық дәрежесі бар педагогтардың салыстырмалы көрсеткіші

1	Оқу жылдары	2023-2024	2024-2025	2025-2026
2	Магистрлер	14(8,8%)	17(12,1%)	19(13,4%)

Магистр академиялық дәрежесі бар педагогтардың үлесі өткен оқу жылымен салыстырғанда 1,3%-ға артты.
2025-2026 оқу жылындағы мұғалімдердің кәсіптік еңбек өтілі туралы мәлімет
Мұғалімдердің педагогикалық еңбек өтілінің салыстырмалы көрсеткіші

№	Оқу жылы	0-4	5-10	11-20	21-30	30 жылдан жоғары	Жалпы саны
1	2023-2024	26	35	37	29	25	152
2	2024-2025	25	29	42	21	23	140
3	2025-2026	23	31	36	27	24	141

 
Мектептегі педагог қызметкерлердің педагогикалық еңбек өтілі 0-4 жылға дейін жас мамандар - 23 мұғалім, 5-10 жыл аралығында - 31 мұғалім, 11-20 жыл аралығында - 36 мұғалім, 21-30 жыл аралығында - 27 мұғалім, 30 жылдан жоғары - 24 мұғалім.

Педагогикалық ұжымның 38,2% үлесін 10 жылға дейінгі педагогикалық өтілі бар, ал 44,6%-ын 10-30 жыл аралығындағы педагогикалық еңбек өтілі бар тәжірибелі мамандар құрайды. 30 жылдан жоғары-17%. Бұл көрсеткіштен педагогикалық ұжымның жасаруын байқаймыз. Жас мұғалімдерге тәлімгерлік жасап, тәжірибесімен бөлісетін мамандар да жеткілікті. Қорыта айтқанда, жағымды педагогикалық орта арқылы тәжірибелі мұғалімдердің келесі жас буынын қалыптастыруға қолайлы орта қалыптасты.
2025-2026 оқу жылындағы мұғалімдердің жас құрылымы

№		25-ке дейін	25-34	35-44	45-54	55-60	61-64	Жалпы саны
1	2023-2024	8	38	44	38	21	9	152
2	2024-2025	8	38	42	40	14	8	140
3	2025-2026	6	35	36	40	15	7	141

Мекемедегі 141 педагог мамандардың жас құрамы: 25 жасқа дейін – 6 мұғалім, 25-34
жас аралығында -35 мұғалім, 35-44 жас аралығында -36 мұғалім, 45-54 жас
аралығында -40 мұғалім, 55-60 жас аралығында 15, 61-64 жас аралығында 7 мұғалім.

Мұғалімдердің сапалық құрамы

2025-2026 оқу жылында мектепте барлығы-141 мұғалім жұмыс атқарды, оның ішінде-педагог-зерттеуші-27, педагог-сарапшы-44, педагог-модератор-35, педагог-28

№	Педагог саны	Санаты, саны	Үлесі
1	141	Педагог-шебер-2	1,4%
2		Педагог –зерттеуші -44	31,2%
3		Педагог-сарапшы-32	22,6%
4		Педагог-модератор -38	26,9%
5		Педагог -25	17,7%
6		Сапалық құрам үлесі	55 %

Жас мамандар туралы мәлімет

«Жас мамандар» мектебінде 2025-2026 оқу жылында    жас маман қызмет атқарады.

№		2023-2024 оқу жылы	2024-2025 оқу жылы	2025-2026 оқу жылы
1	Жас мамандар саны	15	14	13

Оқу жылы	Педагог- модератор	Санаты жоқ
2021-2022о/ж	1	10
2022-2023о/ж	1	13
2023-2024о/ж	1	14
2024-2025о/ж	-	14
2025-2026о/ж	3	10

Жылмен көрсететін болсақ:

жылдар	0-1 жыл	1-2 жыл	3 жыл	Жалпы саны
2023-2024 о/ж	5	5	5	15
2024-2025 о/ж	1	13	0	14
2025-2026о/ж	4	6	3	13

Мемлекеттік білім беру ұйымы басшыларының үш жылда бір рет аттестаттаудан өткендігі туралы мәліметтер:

2020-2021 оқу жылында басшының орынбасарлары: директорың оқу ісі жөніндегі орынбасары С.Сейтбекова ІІІ санатқа, директорың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары А.Муханов ІІІ санатқа аттестаттаудан өтті. 2021 жылы директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары А.Райымжанова ІІ санатқа аттестаттаудан өтті. 2024 жылы мектеп директоры бірінші санатты басшы куәлігін алды. 2025 жылы директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары С.Кушбаева, директордың бағдарлы оқыту ісі жөніндегі орынбасары Д.Куатбекова ІІ санатты басшы орынсабасы, директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары Б.Сулейменова ІІІ санатты басшы орынбасары санатына теңестірілді. 

№	Аты-жөні	Лауазымы	Біліктілік санаты	Аттесттаттау комиссиясыныңшешімі	Берілген күні, тіркеу номері	Ұзарту бұйрығының номері, күні
1	Тортбаева А.Т.	Мектеп басшысы	Бірінші санат	04.09.2024жыл №531-Ө	09.09.2024жыл №45
2	Райымжанова А.Е.	Басшының орынбасары	Екінші  санат	08.06.2021жыл №301-Ө	05.08.2021ж №90	№358/1 29.08.2024
3	Сейтбекова С.К.	Басшының орынбасары	Үшінші санат	24.12.2021жыл №1769	24.12.2021 №11
4	Муханов А.Ш.	Басшының орынбасары	Үшінші санат	24.12.2021жыл №1769	24.12.2021 №12
5	Кушбаева С.К.	Басшының орынбасары	Екінші санат	06.11.2025жыл №559	06.11.2025жыл №559
6	Куатбекова Д.Ж.	Басшының орынбасары	Екінші санат	18.09.2025ж.  №470	18.09.2025ж.  №470
7	Сулейменова Б.С.	Басшының орынбасары	Үшінші санат	18.09.2025ж.  №470	18.09.2025ж.  №470

2025-2026 оқу жылында басшы орынбасарлары Райымжанова А.Е. мерзімі келгендіктен аттестаттаудан өтуге құжат тапсырды, аттестаттау комиссиясы қарауда, шешімі шыққан жоқ.

Кемінде бес жылда бір рет педагогтердің біліктілік санатының деңгейін арттыру/растау туралы мәліметтер:

2025-2026 оқу жылындағы педагогтердің біліктілік санатының деңгейі
2025-2026 оқу жылында мектепте барлығы -141 мұғалім жұмыс атқарды, оның ішінде-педагог-зерттеуші-27, педагог-сарапшы-44, педагог-модератор-35, педагог -28

№	Педагог саны	Санаты, саны	Үлесі
1	141	Педагог-шебер-2	1,4%
2		Педагог –зерттеуші -44	31,2%
3		Педагог-сарапшы-32	22,6%
4		Педагог-модератор -38	26,9%
5		Педагог -25	17,7%
6		Сапалық құрам үлесі	55 %

№	Оқу жылдары	2021-2022	2022-2023	2023-2024	2024- 2025	2025-2026
1	Педагог -шебер	0	1	1	1	2
2	Педагог -зерттеуші	36	36	38	45	44
3	Жоғары санатты	1	1	0	0	0
4	Педагог -сарапшы	39	39	40	35	32
5	І санатты	1	1	0	0	0
6	Педагог -модератор	31	31	38	34	38
7	ІІ санатты	1	1	0	0	0
8	Санаты жоқ	32	32	35	25	25
9	Педагогтер саны	141	142	152	140	141
10	Педагог-шебер, зерттеуші, жоғары, бірінші санатты мұғалімдердің үлесі	54%	54,9%	51,9%	57,8%	55%

2024 -2025 оқу жылында 49 мұғалім аттестаттаудан өтуге өтініш беріп, 39 мұғалім аттестаттаудан өтті. 
2025 -2026 оқу жылында 31 мұғалімнің аттестаттаудан өтуге өтініш беріп, құжаттары Ұстаз платформасы мен E.gov порталына жүктелді, аттестаттау комиссиясына педагогтердің құжаттары ұсынылды, шешімі қаралуда.
Жаңа оқу жылында мұғалімдердің сапалық құрамын арттыру жұмыстары жоспарға сай жүргізілетін болады. Оқу жылы аяғына дейін педагог-шебер, педагог-зерттеуші, педагог-сарапшы санатындағы мұғалімдердің үлесін 60%-ға жеткізу жоспарланып отыр.
Мұғалімдердің соңғы 5 жылдағы аттестаттаудан өту көрсеткіші

Оқу жылы	Педагог-тердің жалпы саны	Аттестат-таудан өткендер саны	Педагог-модератор	Педагог-сарапшы	Педагог-зерттеуші	Педагог-шебер
2017-2018	126	4	2	1	1	-
2018-2019	128	45	14	24	7	-
2019-2020	130	45	7	14	23	-
2020-2021	133	25	14	7	4	-
2021-2022	142	20	8	7	5	-
2022-2023	145	2	1	1	1	1
2023-2024	152	35	15	10	5	-
2024-2025	140	49	20	10	19	-
2025-2026	141	31 өтініш берді	10 өтініш берді	13 өтініш берді	8 өтініш берді	-

Білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен конкурстар мен жарыстардың көрсеткіштері туралы мәліметтер:

2025-2026 оқу жылының қыркүйек айында «Зерек» оқушылардың ғылыми қоғамының жұмыс жоспары жасалып, мақсат міндеттері айқындалып, бекітілді.
Оқушының ғылыми – ізденушілікке қызығушылығын арттыру және ғылыми зерттеу әдістерін үйрету мақсатында мектепте «Зерек» оқушылардың ғылыми қоғамы құрылды. Мектеп оқушылары өз білімдерін тереңдету, шығармашылығын шыңдау мақсатында қалалық, облыстық, республикалық байқауларға белсенді түрде қатысып, жүлделі орындарды иеленді.

№47 мектептің дарынды оқушылары жетістігінің 3 жылдық салыстырмалы көрсеткіші

	2023-2024  оқу жылы	2024-2025 оқу жылы	2025-2026 оқу жылы
Халықаралық	-	-	-
Республикалық	387	389	645
Облыстық	3	15	25
Қалалық	31	71	86

Қалалық деңгей Олимпиада

1. Қалалық деңгейдегі жалпы білім беретін пәндер бойынша олимпиада - 34 жүлдегер
2. Қ.Бітібаева атындағы қазақ тілі мен әдебиеті бойынша республикалық олимпиаданың қалалық - 1 жүлдегер
3. 2-4 сынып оқушыларына арналған «Бастау» республикалық математикалық олимпиаданың қалалық кезеңінде - 3 жүлдегер
4. 7-11 сынып оқушыларына арналған «Жарқын болашақ» республикалық қазақ тілі пәнінен олимпиаданың қалалық кезеңінде – 2 жүлдегер
5. 3-4, 5-6 сынып оқушылар арасында өткізілген қалалық «Алтын сақа» математикалық олимпиада - 3 жүлдегер 
6. Қалалық деңгейдегі 10-11 сынып оқушылар арасында өткізілген «Алтын түлек» олимпиадасында - 1 жүлдегер

Зерттеу жобалары

1. Қалалық 9-11 сыныптар арасындағы ғылыми жоба байқауының қалалық кезеңінде 2 жүлдегер. 
2. 2-7 сынып оқушылары арасында «Зерде» республикалық зерттеу жобалары конкурсының қалалық кезеңінде 2 жүлдегер
3. Қалалық” Pro -Eco” атты ғылыми жобалар байқауы- 1 жүлдегер
4. Қалалық «Эко-күнтізбе» ережесіне сәйкес облыстық «Еco-Science» ғылыми жобалар байқауы - 1 жүлдегер

 Оқулар

1. Қалалық Әбіш оқулары оқулары байқауы -1 жүлделі орын
2. Қалалық Мәшһүр оқулары байқауы -1 жүлделі орын
3. Маралтай оқулары байқауы -1 жүлделі орын
4. «Қайрат оқулары» байқауы -1 жүлделі орын
5. «Мұқағали оқулары» байқауы -1 жүлделі орын
6. «Абай оқулары» байқауы -1 жүлделі орын
7. «Қонаев оқулары» байқауы -1 жүлделі орын

 Шығармашылық байқаулар

1. Қалалық эссе байқаулары-8 жүлдегер (8-10 сынып оқушылары арасында өткізілген "Мен әділ сайлауға сенемін!", 8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген «Менің Отаным - Қазақстан», 8-10 сынып оқушылары арасында өткізілген «Бейбітшілік пен қауіпсіздік – адамзаттың жарқын болашағы», «Заң мен тәртіп: әр адамның міндеті», «Сайлау-қоғам өмірінің айнасы», «Учитель – это звучит гордо», «Бейбітшілік пен қауіпсіздік», «Сайлау-қоғам өмірінің айнасы»,
2. «Заң мен тәртіп: әр адамның міндеті» қалалық үздік эссе байқауы -1 жүлдегер
3. 8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген қалалық «Сайлау- қоғам өмірінің айнасы» эссе байқауы -1 жүлдегер
4. «Жаңа жылдық қиял» қалалық жас суретшілер байқауы -3 жүлдегер
5. XIII қалалық «Жүректегі әуен» атты балалар хор байқауы -1 жүлдегер
6. «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасы аясында, Заң және тәртіп құндылықтары айлығы «Зорлық-зомбылықсыз балалық шақ»

тақырыбында қалалық плакаттар байқауы -2 жүлдегер

Спорттық жарыстар

1. Қалалық «Ұлттық мектеп лигасы» волейболдан ұлдар арасында жарыс (5-6 сынып )-I орын
2. Қалалық «Ұлттық мектеп лигасы» футбол қыздар арасында жарыс (7-8 сынып )- I орын
3. Қалалық «Ұлттық мектеп лигасы» қол добынан ұлдар арасында жарыс (5-6 сынып) -II орын
4. Қалалық «Ұлттық мектеп лигасы» қол добынан қыздар арасында жарыс (7-8            сынып) -I орын

Облыстық деңгей

1. Облыстық деңгейдегі жалпы білім беретін пәндер бойынша олимпиада – 1 жүлдегер
2. Облыстық, 9-11 сыныптар арасында ғылыми жоба - 1 жүлдегер
3. Облыстық эссе байқаулары-6 жүлдегер (2025 жылдың 18 қараша күні Ш.Мұртаза атындағы Халықаралық Тараз университетінің ұйымдастыруымен қазақтың ұлы ақыны, реформатор Абай Құнанбайұлының 180 жылдық мерейтойына орай студенттер мен 5-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Абай әлеміне саяхат" – 3 жүлдегер ), Ж.Жабаевтың туғанына 180 жыл толуына орай «Тілегім өрістеген оқу, білім!»– 3 жүлдегер
4. М.Х.Дулати атындағы Тараз өңірлік университетінің, «Филология және гуманитарлық ғылымдар факультетінің» «Әлем тілдері» кафедрасы ұйымдастырған облыстық эссе байқауы – 2 жүлдегер
5. «Жаңа жылдық қиял» облыстық жас суретшілер байқауы - 1 жүлдегер
6. «Бояулар құпиясы: су асты әлемі» жас суретшілер байқауы – 3 жүлдегер
7. Облыстық «Ұлттық мектеп лигасы» футбол қыздар арасында жарыс (7-8 сынып ) - I орын
8. Облыстық «Ұлттық мектеп лигасы» қол добынан қыздар арасында жарыс (7-8 сынып) - I орын

Республикалық деңгей

1. Республикалық «Bebras» информатика пәні бойынша ойын-конкурсы – 4 жүлдегер
2. Республикалық «Кенгуру-математика барлығы үшін» олимпиадасы - 106 жүлделі орын (дарын)
3. Республикалық "Кенгуру" жалпы пәндік интеллектуалдық олимпиада - 11 жүлделі орын (IQ CENTR)
4. 5-9 сынып оқушылар арасында «Тарих ата» республикалық олимпиадасы - 15 жүлдегер
5. «Ақбота» республикалық зияткерлік олимпиадасы - 447 жүлделі орын
6. Республикалық деңгейдегі 10-11 сынып оқушылар арасында өткізілген

«Алтын түлек» олимпиада- 1 Алғыс хат

1. «Атамұра» республикалық ғылыми-әдістемелік орталығының ұйымдастыруымен «Бояулар құпиясы» байқауы -5 жүлдегер
2. «Білім айнасы» республикалық ғылыми-танымдық басылымның редакциясы ұйымдастырған «Бояулар құпиясы» байқауы -2 жүлдегер
3. Республикалық «SAMURYQ QAZAQSTAN» өнер-білім орталығының

«Анама рахмет!» балалар шығармашылық байқауы, сурет номинациясы -1 жүлдегер

1. «Өркен» балалардың әл-ауқатын арттыру ұлттық ғылыми-практикалық институты» «Анамен бірге сурет саламыз» республикалық сурет байқауы -1 жүлдегер

Өткен 3 оқу жылындағы жалпы білім беретін пәндер бойынша олимпиада нәтижесін салыстырсақ төмендегідей:

	2023-2024 оқу жылы	2024-2025 оқу жылы	2025-2026	өсу
Республикалық	-	-	-
Облыстық	4	-	3	+3
Қалалық	30	34	34

2024-2025 оқу жылында 5-8 сыныптарда өткізілген пәндік калалық 

олимпиаданың                  қорытындысы

2024-2025 оқу жылында жалпы білім беретін пәндер бойынша өтетін пәндік олимпиадаға 5-6 сыныптан 12 білім алушы қатысып, 5 білім алушы, 7-8 сынып 20 білім алушы қатысып, 12 білім алушы жүлделі орын иеленді.

№	Оқушының аты-жөні	Сыныбы	Пәні (пән атауларын  дұрыс жазу)	Жетекшісінің аты-жөні (құжат бойынша толық жазылуы қажет)	Орын
1	Нұрғали Дарын	5 "Ә"	Математика	Ажигелдиева Азиза Жамаладиновна	3-орын
2	Қонысбай Нұрсәт	5 "Д"	Орыс тілі мен әдебиеті	Кадримбетова Гулимжан Ордалиевна	2-орын
3	Тынышбек Даниял	5 "А"	Жаратылыстану	Саденбаева Люся Серикболовна	3-орын
4	Алмазұлы Асылхан	6 "А"	Ағылшын тілі	Балықбаева Ғалия Сауровна	3-орын
5	Қарабай Ерасыл	6 "Г"	Математика	Самбыл Сандуғаш	3-орын
6	Майырбек Інжу	7 «В»	Қазақстан тарихы	Аблаева Алия Избасаровна	2-орын
7	Бмаменова Бейзанұр	7 «Д»	Қазақ тілі мен әдебиеті	Байырова Жұлдыз Рысбековна	3-орын
8	Әжібай Алишах	7 «В»	География	Кентаева Карлығаш Орынбаевна	3-орын
9	Қалықұл Бақдәулет	7 «Б»	Физика	Куатова Қазила Мейірхановна	3-орын
10	Бақытқали Нұрайлым	8 «В»	Қазақстан тарихы	Акылбекова Шынар Мадибековна	2-орын
11	Рысбек Нұрсая	8 «А»	Қазақ тілі мен әдебиеті	Алипбаева Салтанат Нурахановна	2-орын
12	Усербаев Абылай	8 «В»	Орыс тілі мен әдебиеті	Алашбаева Эльмира Орынбасаровна	3-орын
13	Марат Еркеназ	8 «Б»	Ағылшын тілі	Наурызбаева Құралай Рахатовна	3-орын
14	Алменов Дулат	8 «А»	Математика	Ажигелдиева Азиза Жамаладиновна	3-орын
15	Манатұлы Олжас	8 «Б»	География	Кентаева Қарлығаш Орынбаевна	3-орын
16	Дәулетбек Әдемі	8 «Г»	Физика	Куатова Қазила Мейрхановна	3-орын
17	Бақытжанұлы Мадияр	8 «Г»	Химия	Калтаева Арайлым Мадиярбековна	3-орын

2024-2025 оқу жылында жалпы білім беретін пәндер бойынша өтетін пәндік олимпиадаға төмендегі 32 білім алушы қатысып, 16 білім алушы жүлделі орын иеленді.

№	пәні	сыныбы	Оқушының аты-жөні	Жетекшісінің аты-жөні	Орын
1.	Математика	9	Қаназар Альмухаммед	Жамбыл Сандуғаш
		10	Абылайқызы Таңшолпан	Абдрахманова Алия	3-орын
		11	Ахметбеков Нұрислам	Баймуратова Айжан	3-орын
2.	Физика	9	Елнұр Нұрислам	Тазабаева Аида	3-орын
		10	Досмаханбет Бақдәулет	Қуатова Қазила	2-орын
3.	Информатика	9	Жанисбайұлы Мақсат	Узбекова Айман
		10	Қалбаев Асылбек	Баянболов Біржан
		11	Өрікбас Нұржан	Сарсенбаев Ерлан
4.	Биология	9	Талғарқызы Талшын	Умбетова Зина
		10	Әжібай Айлин	Амреева Гулнура	2-орын
		11	Медетхан Аяулым	Саденбаева Люся	3-орын
5.	Химия	9	Азизбекова Інжу	Атамкулова Нурила
		10	Махамбет Мөлдір	Атамкулова Нурила	3-орын
		11	Балтабай Сауле	Атамкулова Нурила
6.	География	9	Абилхасанқызы Меруерт	Кененбаева Айдана	3-орын
		10	Майрбек Бекнұр	Мырзахметова Қарлығаш	3-орын
		11	Бақтыжанов Бексұлтан	Мырзахметова Қарлығаш
7.	Қазақ тілі мен әдебиеті	9	Сатжан Шұғыла	Сапбекова Индира
		10	Қорғанқызы Сезім	Дүйсенова Лайла	3-орын
		11	Әлібек Сабина	Қамбарбекова Нұргул	3-орын
8.	Қазақстан тарихы	9	Бақытбек Рахман	Мункебаев Асқар
		10	Хамзабек Ернар	Айсеитова Толқан	2-орын
		11	Сергей Елдана	Акылбекова Шынар	2-орын
9.	Құқық негіздері	11	Адилбай Сымбат	Примкулова Фатима	3-орын
		10	Нұрманова Нұрай	Бахтьярова Айнур

10.	Орыс тілі мен әдебиеті	9	Қайырғали Рауан	Рахимбекова Меруерт
		10	Бижан Жанбота	Кадримбетова Гулимжан
		11	Айымбет Диляра	Сатанова Гулсара
11.	Ағылшын тілі	9	Шарафадинова Жасмин	Сапарбекова Жазира	3-орын
		10	Жиенбай Ақерке	Баубекова Гулзира
		11	Қайратбек Аяулым	Усубалиева Гулназ

№	Пәні	2023-2024 оқу жылындағы жүлделі орындар	2024-2025 оқу жылындағы жүлделі орындар	2025-2026 оқу жылындағы жүлделі орындар	Өсу+  Кему-
1	Қазақ тілі мен әдебиеті	1	2	1	-1
2	Қазақ тілінде оқытатын сыныптардағы орыс тілі	1	1	0	-1
3	Ағылшын тілі	-	-	1	+1
4	Қазақстан тарихы	3	2	2
5	Құқық негіздері	-	-	1	+1
6	математика	-	2	2
7	физика	1	2	1	-1
8	информатика	1	1	0	-1
9	химия	-	2	1	-1
10	биология	1	-	2	+2
11	география	1	2	2
	Жалпы	9	16	14	-2

2025 - 2026 оқу жылында 5-8 сыныптарда өткізілген пәндік калалық олимпиаданың қорытындысы

5-6 сынып оқушыларына арналған жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық олимпиаданың үшінші (қалалық) кезеңінің жүлдегерлері

№	Оқушының аты- жөні	Сыныбы	Пәні	Жетекшісінің аты-жөні, тегі	Жүлделі орын
1	Батырбек Жанел	5	Қазақ тілі мен әдебиеті	Дүйсенова Лайла
2	Бекдос Айзере	6	Қазақ тілі мен әдебиеті	Камбарбекова Нургул
3	Қонысбай Нұрсәт	5	Орыс тілі мен әдебиеті	Кадримбетова Гулимжан	Қалалық 2 орын, облыстық 3 орын
4	Канлыбаева Айлин	6	Орыс тілі мен әдебиеті	Алашбаева Эльмира
5	Балтабай Медина	5	Ағылшын тілі	Джаманкулова Назира
6	Алмазұлы Асылхан	6	Ағылшын тілі	Балыкбаева Ғалия	3 орын
7	Серікұлы Арсылан	5	Қазақстан тарихы	Айсеитова Толқын
8	Махамбетқанапия Інжу	6	Қазақстан тарихы	Примкулова Фарида
9	Нұрғали Дарын	5	Математика	Ажигелдиева Азиза	3 орын
10	Қарабай Ерасыл	6	Математика	Жамбыл Сандуғаш	3 орын
11	Тынышбек Даниял	5	Жаратылыстану	Саденбаева Люся	3 орын
12	Есенғали Нүрдана	6	Жаратылыстану	Шалабай Арайлым

7-8 сынып оқушыларына арналған жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық олимпиаданың үшінші (қалалық) кезеңінің жүлдегерлері

№	Оқушының аты-жөні	Сыны бы	Пәні	Жетекшісінің аты-жөні	Жүлделі орын
1	Байменова Бейзанұр	7	Қазақ тілі мен әдебиеті	Байырова Жұлдыз	3-орын
2	Рысбек Нұрсая	8	Қазақ тілі мен әдебиеті	Алипбаева Салтанат	2-орын
3	Сапархан Томирис	7	Орыс тілі	Баймамыр Тоғжан
4	Усербаев Абылай	8	Орыс тілі	Алашбаева Эльмира	3-орын
5	Бақытқали Нұрайым	8	Қазақстан тарихы	Акылбекова Шынар	2-орын
6	Майырбек Інжу	7	Қазақстан тарихы	Аблаева Алия	3-орын
7	Ерғазы Аяжан	7	Ағылшын тілі	Тоқсабаева Таңшолпан
8	Марат Еркеназ	8	Ағылшын тілі	Наурызбаева Құралай	3-орын
9	Төленбек Жантөре	7	Математика	Баймуратова Айжан
10	Алменов Дулат	8	Математика	Ажигелдиева Азиза	3-орын
11	Қадырбай Көркем	7	Информатика	Баймахатова арайлым
12	Кидирбай Аділет	8	Информатика	Чагаева Айгерім
13	Әжібай Алишах	7	География	Кентаева Қарлығаш	3-орын
14	Манатұлы Олжас	8	География	Кентаева Қарлығаш	3-орын
15	Тасыбай Санжар	7	Химия	Калтаева Арайлым
16	Бақытжанұлы Мадияр	8	Химия	Калтаева Арайлым	3-орын
17	Маликов Нұрбол	7	Биология	Саденбаева Люся
18	Бейсенбек Саялы	8	Биология	Умбетова Зина
19	Қалықұл Бақдәулет	7	Физика	Қуатова Казила	3-орын
20	Дәулетбек Әдемі	8	Физика	Қуатова Казила	3-орын

№	Олимпиаданың атауы	Оқушының аты-жөні	Деңгейі
			респуб.	облыс	қала
	9 – 11 сынып оқушылары арасындағы Қанипа Бітібаева атындағы қазақ тілі мен әдебиетінен Республикалық олимпиадасы	Бейсен Хадиша			ІІ
	9 – 11 сынып оқушылары арасындағы Қанипа Бітібаева атындағы қазақ тілі мен әдебиетінен Республикалық олимпиадасы	Бейсен Хадиша		І
	9 – 11 сынып оқушылары арасындағы Қанипа Бітібаева атындағы қазақ тілі мен әдебиетінен Республикалық олимпиадасы	Бейсен Хадиша	І
	2-4 сынып оқушылары арналған «Бастау» республикалық олимпиадасы	Нұрмахан Әмірхан			ІІІ
	2-4 сынып оқушылары арналған «Бастау» республикалық олимпиадасы	Қошқарбай Інжу			ІІ
	9 – 11 сынып оқушылары арасында өткізілген қалалық «Жарқын болашақ» олимпиадасы	Азизбекова Інжу			ІІ
	«Жарқын болашақ» Республикалық қазақ тілі олимпиадасы «Бейнелеушілер» бағыты бойынша	Аймахан Зере			ІІІ

Мамандандаралған байқаулардан бірнеше оқушылар жүлделі орындарға ие болды. 

№	Байқаудың аты	Оқушының аты-жөні	Деңгейі
			қала	облыс.	респ.	халық.
	8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Ақберен" байқауында жүлделі орын иеленген	Әжібай Айлин	3 орын
	8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Әбіш оқулары" байқауы	Мұхан Ерұлан	1 орын
	8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Әбіш оқулары" байқауы	Мұхан Ерұлан		Грамота
	8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Мәшһүр Жүсіп Көпеев" байқауында жүлделі орын иеленген	Әжібай Айлин	1 орын
	8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Мәшһүр Жүсіп Көпеев" байқауының «Білімді зерек адам болам» - десең, Қара өзіңді басқаның айнасымен» - эссе жазу.	Әжібай Айлин		3 орын
	8-11 сынып оқушылары арасында өткізілген "Мәшһүр Жүсіп Көпеев" байқауында жүлделі орын иеленген	Рысбек Нұрсая	2 орын

9-11 сынып оқушыларының зерттеу жоба нәтижесінің 3 жылдық салыстырмалы көрсеткіші:

№	Секция	2023-2024 оқу жылындағы жүлделі орындар	2024-2025 оқу жылындағы жүлделі орындар	2025-2026 оқу жылындағы жүлделі орындар	Өсу+ Кему-
1	Физика	-	-	Қалалық  3-орын	+1
2	Қазақ тілі мен әдебиеті	-	-	Қалалық 2-орын  Облыстық 1-орын Республикалық- 2 орын	+3
	Жалпы			4	қалалық+2 облыстық +1 республикалық+1

№	Мектеп	Педагогтің  жалпы  саны	Мұғалімнің аты-жөні	Байқаудың атауы, түрі, өткізілген орны	Жүлделі орны	Үлесі
Республикалық олимпиадалар мен байқаулардың жүлдегерлері
1	№47 орта мектеп	2	Әбдеш Нұргүл	«Үздік жыл психологы-2026» республикалық конкурсы	II дәрежелі диплом
2	№47 орта мектеп		Махамбеткеримова Индира	«Туған өлкемнің сиқырлы әлемі» республикалық байқауы.	III дәрежелі диплом
Облыстық олимпиадалар мен байқаулардың жүлдегерлері
1	№47 орта мектеп	3	Әбдеш Нұргүл	Облыстық «Үздік жыл психологы» байқауы	I дәрежелі диплом
2	№47 орта мектеп		Матапбаева Несипкуль	«Қазақ жерінің аңыздары мен мифтері» облыстық байқауы.	Диплом
3	№47 орта мектеп		Махамбеткеримова Индира	«Үздік өнер сабақтары» облыстық байқауы.	Алғыс хат
Қалалық олимпиадалар мен байқаулар  жүлдегерлері
1	№47 орта мектеп	11	Әбдеш Нұргүл	Республикалық «Үздік жыл психологы» байқауы	II дәрежелі диплом
2	№47 орта мектеп		Копжасарова Ляззат	«Мектепке дейінгі  ұйымның үздік педагогы» байқауы	диплом
3	№47 орта мектеп		Оразова Айжан	Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған республикалық «Алтын түғыр» математикалық олимпиадасы	III дәрежелі диплом
4	№47 орта мектеп		Алипбаева Жанна	Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған республикалық «Алтын түғыр» математикалық олимпиадасы	III дәрежелі диплом
5	№47 орта мектеп		Есенаманова Жанар	Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған республикалық «Алтын түғыр» математикалық олимпиадасы	III дәрежелі диплом
6	№47 орта мектеп		Кадыралиева Каракоз	Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған республикалық «Алтын түғыр» математикалық олимпиадасы	III дәрежелі диплом
7	№47 орта мектеп		Мусабаева Арайлым	Ағылшын тілі пәні мұғалімдері арасында өткізілген «Үздік бейнесабақ» қалалық байқауы.	III дәрежелі диплом
8	№47 орта мектеп		Әбдеш Нұргүл	«Қауіпсіз мектеп-бақытты бала» атты бейнеролик байқауы.	ІІІ дәрежелі диплом
9	№47 орта мектеп		Шалабай Арайлым	«Шоқан ізімен» тақырыбындағы виртуалды саяхат бейнеролик байқауы.	ІІІ дәрежелі диплом
10	№47 орта мектеп		Абдулина Сымбат	«Мектепке дейінгі ұйымға арналған үздік дамытушы бағдарлама» байқауы	ІІІ дәрежелі диплом
11	№47 орта мектеп		Досжанова Рахия	«Мұғалім-Talks» кейс-платформасы байқауы.	ІІІ дәрежелі диплом

№	Әдістемелік құрал тақырыбы	Автор	Деңгейі
	«Көркем сөз» авторлық бағдарлама	Тортбаева Аманкул Тышынбековна	Қалалық деңгейдегі сараптамық кеңес бекіткен.
	«Көркем сөз авторлық бағдарлама	Тортбаева Аманкул Тышынбековна	Облыстық деңгейдегі сараптамық кеңес бекіткен.
	«Көркем сөз» авторлық бағдарлама	Тортбаева Аманкул Тышынбековна	Республикалық деңгейдегі сараптамық кеңес бекіткен.
	«Бастауышта логикалық ойлауды дамытудың әдіс-тәсілдері» әдістемелік құрал, 2026ж.	Оразова А.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Сөз мергені» авторлық бағдарлама,2026ж.	Кадралиева К.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын арттыру» әдістемелік құрал, 2026ж.	Алипбаева Д.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Ойын арқылы оқыту-бастауышта тиімді әдіс» әдістемелік құрал, 2026ж	Алипбаева Ж.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған логикалық есептер» әдістемелік құрал, 2026ж.	Алдиярова Б.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Ұлы дала өркениеті: этностар тоғысындағы Қазақстан» авторлық бағдарлама, 2026ж.	Акылбекова Ш.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Using artificial intelligence tools in teaching English» әдістемелік құрал, 2026ж.	Джаманкулова Н.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Functional Еnglish» әдістемелік құрал, 2026ж.	Сарсенбаева Ж.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Why English is important for tourism» әдістемелік құрал, 2026ж.	Сапарбекова Ж.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Games And interactive activities in English lessons» әдістемелік құрал, 2026ж.	Баубекова Г.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Interactive grammar games for language fluency» әдістемелік құрал, 2026ж.	Балықбаева Ғ.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Алғашқы әскери және технологиялық дайындық» әдістемелік құрал, 2026ж.	Куралбаев Б.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Жасөспірімдер арасындағы буллингтің алдын алудың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері» әдістемелік құрал, 2026ж.	Әбдеш Н.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Балабақша тәрбиеленушілеріне арналған ұлттық тәрбие негіздері»  әдістемелік құрал, 2026ж.	Копжасарова Л.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Тарих сабағында жаңашыл педагогикалық технологияларды тиімді қолдану» әдістемелік құрал, 2026ж.	Мункебаев А.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Тыңдалым және тыңдау түсінігін жетілдіру: белсенді әдістер мен стратегиялар» әдістемелік құрал, 2026ж.	Курманалиева Г.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Жаратылыстану жұлдызы» 4 сынып білім сынағына арналып құрастырылған тесттер жинағы. Әдістемелік құрал. 2025ж.	Байсенгирова А.  Қонарбекова А.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Білім қазынасы» әдістемелік құрал. 2025ж.	Садуакасова Г.С. Тұрсынбекова Д.К.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Практикум по написанию эссе» әдістемелік құрал. 2025ж.	Сатанова Г.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«5-6 сынып математика пәнінде пайдаланылатын қолданбалар»	Ажигелдиева А.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауыш сыныптарда білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру» авторлық бағдарлама	Рысбекова П.С.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Python тілінде программалау» авторлық бағдарлама	Узбекова А.М.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Web дизайн және UX/UI негіздері» авторлық бағдарлама	Сарсенбаев Е.А.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«English for life» авторлық бағдарлама	Мусабаева А.Г.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Ағылшын тіліндегі сөз тіркестері мен идиомалар жинағы» авторлық бағдарлама	Алшынбаева Э. Ш.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Шетел тілін интернет арқылы оқыту» авторлық бағдарлама	Паримбекова Б.Ш.	Қалалық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауышта логикалық ойлауды дамытудың әдіс-тәсілдері» әдістемелік құрал, 2026ж.	Оразова А.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Сөз мергені» авторлық бағдарлама,2026ж.	Кадралиева К.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын арттыру» әдістемелік құрал, 2026ж.	Алипбаева Д.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Ойын арқылы оқыту-бастауышта тиімді әдіс» әдістемелік құрал, 2026ж	Алипбаева Ж.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Ұлы дала өркениеті: этностар тоғысындағы Қазақстан» авторлық бағдарлама, 2026ж.	Акылбекова Ш.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Using artificial intelligence tools in teaching English» әдістемелік құрал, 2026ж.	Джаманкулова Н.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Functional Еnglish» әдістемелік құрал, 2026ж.	Сарсенбаева Ж.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Жазылым сауаттылығын арттыру» авторлық бағдарлама	Райымжанова А.Е.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауыш сынып оқушыларын оқуға дағдыландыру» авторлық бағдарлама	Тажиметова Г.С.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Оқушылардың оқу сауаттылығын дамыту жолдары» авторлық бағдарлама	Шохаева И.К.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Математика сабағында бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын арттыру» авторлық бағдарлама	Бупетаева А.Ж.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауыш сыныпта математика пәнінен функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмалар» авторлық бағдарлама.	Есенаманова Ж.А.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Жамбыл облысындағы ерте ортағасырлық қалалары: өркениет пен сауданың тоғысқан тұсы» авторлық бағдарлама	Аблаева А.И.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Алгебра пәнінде сараланған тапсырмалар мен жұмыс жасау жолдары» авторлық бағдарлама	Алтынбаева М.И.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Бастауыш сыныптағы замануаи білім беруде цифлық ресурстардың маңызы» авторлық бағдарлама	Қуатбекова Д.Ж.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«3D форматтағы құрақ» авторлық бағдарлама	Қаражигитова М.А.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру» авторлық бағдарлама	Сұлтанаева Р.Т.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Оқу материалы негізінде оқушының тарихи ойлау дағдысын дамыту» авторлық бағдарлама	Бахтьярова А.А.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Секреты красивой речи: от простого к сложному» авторлық бағдардама	Рахимбекова М.А.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес
	«Интенсив по развитию функционального грамотности обучающихся» авторлық бағдарлама	Алышбаева Э.О.	Облыстық деңгейдегі сараптамалық кеңес

ДЕҢГЕЙЛІК КУРС БАҒДАРЛАМАСЫН ЕНДІРУ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ЖҮРГІЗІЛУІ
Қазіргі таңда, 2022-2023 оқу жылында «Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында  деңгей бағдарламасы бойынша мұғалімдерді оқыту курсын бітірген мұғалімдер саны - 12.

1	Ошақбаева Алия Акбергеновна	27.12.2012 жыл	ІІІ деңгей, №0007395
2	Сейтбекова Света Кеншибаевна	09.03.2013 жыл	ІІІ деңгей, №0004295
3	Байырова Жұлдыз Рысбековна	01.07.2013 жыл	ІІІ деңгей, №0004185
4	Мырзахметова Қарлығаш Асқарбекқызы	01.07.2013 жыл	ІІІ деңгей, №0004445
5	Махамбеткеримова Индира Бодаубековна	01.07.2013 жыл	ІІІ деңгей, №0004190
6	Наурызбаева Құралай Рахатовна	12.05.2014 жыл	ІІІ деңгей, №0014287
7	Тоғаева Нұргүл Байжұмановна	14.08. 2014 жыл	ІІІ деңгей, №0014733
8	Батаева Перизат Нурлановна	15.12.2014 жыл	ІІІ деңгей, №0014771
9	Аблаева Алия Избасаровна	17.11.2014 жыл	І деңгей, №0005504
10	Абдрахманова Алия Абильдаевна	18.05.2015 жыл	І деңгей, №0006180
11	Қадыралиева Қаракөз Абилхасовна	12.05.2015 жыл	ІІІ деңгей, №0024671
12	Сарсенбаева Жансая Уракбаевна	09.12.2019 жыл	І деңгей, №0012480

Мұғалімдердің білімін жетілдіру курстарына қатысуын талдау

Мұғалімдердің білімін жетілдіру курстарына қатысуы

№	Аудан (қала)  атауы	Пән атаулары	Жалпы  мұғалім дер  саны	Курстардан өтуі
				І  деңгей	ІІ  деңгей	ІІІ  деңгей	қысқа мерзімді	жаңар тылған  курс	ағылшын  тіліндегі  курс	Қашық тықтан  оқыту	мектеп  тренері	мектеп үйлес тіру шісі	зерт теу  бойынша  тренер	КББ  тапсыр маларды құрас тырушы	А1  деңгей	А2  деңгей	В1  деңгей		В2  деңгей
1		Қазақ тілі  мен әдебиеті	11			2	10	11		9
2		Орыс тілі  мен әдебиеті	9				8	8
3		Ағылшын тілі	14	1		1	3	15		1		1
4		Тарих	6	1			7	10		1
5		Математика	10	1		1	4	5		1	1			1
6		Информатика	6				2	3	2	4				2	2				1
7		География	3			1	4	4		4
8		Биология	4				4	6		3					1
9		Химия	2				2	1		2
10		Физика	3				3	3		2				1	1
11		Көркем  еңбек	6				1	5		1
12		Музыка	2					2
13		Дене шынықтыру	12				1	11		1
14		Бастауыш сынып	36			4	23	26
15		Басқа  пәндер	16				3	1		1
16		АӘД	1					1
Жалпы			141	3	0	5	75	112	2	22	1	1		4	4				1

Білім алушылар контингенті:

Білім алушылар контингентінің қозғалысы туралы мәліметтер:
2025-2026 оқу жылы
Мектептің оқу үрдісі екі ауысымда ұйымдастырылған
Мектеплады – 70
Бастауыш – 522
Негізгі – 703
Жоғары – 143
Қызы – 657
Ұлы – 711

2025-2026 оқу жылының соңындағы оқушылар туралы мәлімет

2025-2026 оқу жылы
	Оқушы саны	Сынып саны
Бастауыш саты	522	29
Негізгі саты	703	32
Жоғарғы саты	143	7
Барлығы	1368	68

Білім алушылар контингентінің құрылымы 2025-2026 оқу жылы

№	Контингентінің  құрылымы	бастауыш мектеп		негізгі мектеп		орта мектеп		мектеп бойынша барлық контингент
		жалпы сынып саны	оқушылар  саны	жалпы сынып саны	оқушылар  саны	жалпы сынып саны	оқушылар  саны	жалпы сынып саны	оқушылар  саны
1	жалпы білім беретін сыныптар	29	522	32	703	7	143	68	1368
2	жоғары деңгейдегі сыныптар (мамандандырылған  Білім беру ұйымдары үшін)	-	-	-	-	-	-	-	-
3	гимназиялық сыныптар	-	-	-	-	-	-	-	-
4	лицей  сыныптары	-	-	-	-	-	-	-	-
5	арнайы сыныптар (түзету)	-	-	-	-	-	-	-	-

1. Оқу-әдістемелік жұмыс

2025-2026 оқу жылында бастауыш сыныптары бойынша
атқарылған жұмыстар
2025–2026 жаңа оқу жылында білім беру сапасын арттыру, тәрбие жұмысын жетілдіру, білім алушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу, педагогтердің кәсіби дамуын қамтамасыз ету секілді маңызды міндеттерден тұрды. Оқу жылынада келесі төмендегі бағыттар қамтылды: 

• оқу бағдарламаларының мазмұнын сапалы іске асыру;
• оқу жетістіктерін бағалау және академиялық адалдықты ұстану;
• мектепке дейінгі және бастауыш білім арасындағы сабақтастық;
• «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасы негізінде тәрбие жұмысын жүзеге асы ру; 
• ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды психологиялық-педагогика лық қолдау;
• педагогтер мен мектеп басшыларының үздіксіз дамуы; 

Балаларды бірінші сыныпқа қабылдау үшін мынадай құжаттар қажет:
1) баланың заңды өкілдерінен  өтініш;
2) баланың тууы туралы куәліктің көшірмесі;
3) денсаулығының жайы туралы анықтама (медициналық төлқұжат);
4) мөлшері 3х4 фотосурет – саны 2 дана.Оның ішінде:
1. Бірінші сыныптар - 110 оқушы.
2. Екінші сыныптар – 128 оқушы.
3. Үшінші сыныптар – 134 оқушы.
4. Төртінші сыныптар – 150 оқушы.
Бастауыш сыныптары бойынша үлгерімі – 100%
4 тоқсан бойынша білім сапасы –65,0%-ды көрсетті. 
Үздіктер - 104, екпінділер - 164, қанағаттанарлық – 144 оқушы.
1 сыныпта баға қорытылмайды.
Жылдық қорытынды бойынша білім сапасы-65,3%
Үздіктер - 106, екпінділер - 163, қанағаттанарлық – 143 оқушы.
2-4 сыныптар бойынша: 

	2024-2025 оқу жылындағы  І тоқсандық қорытындысы	2024-2025 оқу жылындағы  ІI тоқсандық қорытындысы	2025-2026оқу жылындағы  ІII тоқсандық қорытындысы	2025-2026оқу жылындағы  ІV тоқсандық қорытындысы	2025-2026оқу жылындағы жылдық қорытындысы	Айырмашылық
сынып	б/сапасы	б/сапасы	б/сапасы	б/сапасы	б/сапасы
2-сыныптар
2 «А»	66,66	76%	76	79,17	79,17	+12,51
2 «Ә»	68	75%	75	75	75	+7
2 «Б»	68	69,57%	75	75	75	+7
2 «В»	65,21	68,18%	72	76	76	+10,79
2 «Г»	63,63	69,23%	70,83	70,83	70,83	+7,2
3-сыныптар
3 «А»	70,83	75%	80	80	80	+9,17
3 «Ә»	69,56	68,18%	73,9	73,91	73,91	+4,35
3 «Б»	62,5	70,83%	76	72	76	+13,5
3 «В»	73,91	73,91%	73,91	78,26	78,26	+4,35
3 «Г»	69,56	73,91%	68	66,67	66,67	-2,89
4-сыныптар
4 «А»	61,9	62,50%	65,22	63,64	63,64	+1,74
4 «Ә»	60,86	62,5%	62,5	58,33	62,50	+1,64
4 «Б»	62,5	62,50%	65,22	65,22	65,22	+2,72
4 «В»	62,5	65,22%	66,67	66,67	66,67	+4,17
4 «Г»	62,5	66,67%	66,67	66,67	66,67	+4,17
4 «Д»	63,63	68,18%	76,19	71,43	71,43	+7,8

2-4 сыныптар бойынша IV тоқсанындағы   үздіктер мен екпінділердің саны және пайыздық көрсеткіштері:
2-сыныптар бойынша үздік оқушы – 38, екпінді – 53, орташа – 37. б/с – 71%
3-сыныптар бойынша үздік оқушы – 35, екпінді – 54, орташа – 45. б/с – 67,1%
4-сыныптар бойынша үздік оқушы – 30, екпінді – 58, орташа – 62. б/с – 58,6%
2-4 сыныптар бойынша жылдық қорытындыдағы үздіктер мен екпінділердің саны және пайыздық көрсеткіштері:
2-сыныптар бойынша үздік оқушы – 40, екпінді – 51, орташа – 37. б/с – 71%
3-сыныптар бойынша үздік оқушы – 36, екпінді – 54, орташа – 44. б/с – 65%
4-сыныптар бойынша үздік оқушы – 30, екпінді – 58, орташа – 62. б/с – 58,6%Соңғы 3 жылдың білім сапасының салыстырмалы көрсеткіштері:

Оқу жылы	Оқушы саны	Үздіктер	Екпінділер	Орташа	Білім сапасы	Үлгерімі
2023-2024	628	136	185	205	61,6%	100%
2024-2025	477	135	186	205	61,0%	100%
2025-2026	412	106	163	143	65,3%	100%

         2-4 сыныптар  қазақ тілі пәні
Мақсаты: ІY тоқсан бойынша БЖБ, ТЖБ жұмыстарының сапалы орындалуын тексеру.
Қазақ тілі пәні бойынша 2 сыныптар ТЖБ нәтижелерін талдау

Р/с	Сыныбы	Пән  мұғалімі	Оқушы саны	Макс балл	ЖБ балдарының пайыздық мазмұны				Сапа %	Үлгерім %
					0-39%	40-64%	65-84%	85-100%
1	2 «А»	Алдиярова Б.	24	14	0	7	10	7	70,8 %	100%
2	2 «Ә»	Бупетаева А.	24	14	0	7	4	13	70,8 %	100%
3	2 «Б»	Курмашева Б.	24	14	0	7	6	11	70,8 %	100%
4	2«В»	Рысбекова П.	23	14	0	6	9	8	73,9%	100%
5	2 «Г»	Оразова А.	22	14	0	7	10	5	68%	100%
	2 сынып		117		0	34	39	44	70,9%	100%

1. ТЖБ нәтижелерін талдау білім алушылардың келесі білім деңгейін көрсетті: Жоғары (В): 85-100%, (44 оқушы) жақсы  (С): 64-84%, (39 оқушы) орта  (Н): 40-64%, (34 оқушы), төмен оқушы жоқ.
2. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға аталған қиындықтардың себептері: Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау. я, ю, и, й, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазды шатастыру.
3. Жоспарланған түзету жұмысы: я, ю, и, й, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазуға көп жаттығу жұмысын орындау.

Қазақ тілі пәні бойынша 3 сыныптар ТЖБ нәтижелерін талдау

Р/с	Сыныбы	Пән мұғалімі	Оқушы саны	Макс балл	ЖБ балдарының пайыздық мазмұны				Сапа %	Үлгерім %
					0-39%	40-64%	65-84%	85-100%
1	3 «А»	Бегайдарова И	24	16	0	6	8	10	75%	100%
2	3 «Ә»	Дүйсембекова Д	23	16	0	3	12	8	86%	100%
3	3 «Б»	Аккулиева Ж	24	16	0	8	7	9	67%	100%
4	3 «В»	Иманалиева Ж	23	16	0	6	10	7	74%	100%
5	3 «Г»	Жаналиева Ф	23	16	0	6	8	9	73%	100%
	3 сынып		117			29	45	43	75’2%	100%

1. ТЖБ нәтижелерін талдау білім алушылардың келесі білім деңгейін көрсетті: Жоғары: 85-100%, ( 43 оқушы) жақсы: 65-84%, (45 оқушы) орта: 40-64%(29 оқушы) төмен оқушы жоқ.
2. Өткен бөлімдер бойынша сөздік қорларының аздығы, грамматикалық структураны жақсы білмеуі, сөйлемді дұрыс құрай алмауы.
3. Үй тапсырмаларының күнделікті және дер кезінде орындамаулары, мұғалімнің талаптарын уақытылы орындамауы. Мысалы(сөздерді жаттау, грамматикалық құрылымды күнделікті қайталау)

Үй тапсырмасын:

• мерекелік және демалыс күндері (жалпы дамуы үшін көркем, қосымша әдебиеттерді оқу, математикалық мектептер үшін жобалық жұмыстар орындау мен есептер шешуден басқа); бақылау жұмыстарын өткізгеннен кейін;
• бірінші сынып білім алушыларына (екінші жартыжылдықтан бастап көлемі 20 минуттан аспайтын уақытта оқу бойынша тапсырмалар болуы мүмкін) бермеу ұсынылады.

Үй тапсырмасын беру кезінде бастауыш сынып мұғалімдеріне, пән мұғалімдеріне: 

• сабақ аясында қоңырауға дейін білім алушыларды үй тапсырмасы бойынша хабардар ету;
• үй тапсырмасын орындау бойынша нұсқау беру;
• білім алушылардың орындайтын аз көлемді тапсырмалар (орындалуы міндетті) мен көп көлемді тапсырмаларды (орындалуы ерікті түрде) байланыстыру;
• сабақта үй жұмысы бойынша қателермен жұмыс жүргізу ұсынылады.

Бақылау жұмыстарын дүйсенбі, жұма және соңғы сабақтарда өткізу ұсынылмайды.
«ҚР Білім және ғылым министрінің кейбір бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» ҚР Білім және ғылым министрінің 2019 жылғы 26 шілдедегі №334 бұйрығы негізінде жүзеге асырылады.
«Әдебиеттік оқу» пәнін оқытудың ерекшелігі – дұрыс, мәнерлеп және шапшаң оқуды меңгерту, оқушыны шығарма авторының көзқарасын түсінуге жетелеу және мәтінді қабылдаушы оқырман ретінде тәрбиелеу, көркем-шығармашылық және танымдық қабілеттерін дамыту, сөз өнеріне деген қызығушылығы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру, сөйлеу әрекетінің барлық түрін жетілдіру, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылық пен рухани-адамгершілік тәрбие беру

• дауыстап оқу дағдысын жеке тексеруге арналған мәтіндер мен тапсырмалар (әр жартыжылдық соңында);
• Оқу техникасының нормасы (минутына оқылатын сөздер саны)

Сыныптар	2-сынып	3-сынып	4-сынып
І жартыжылдық	35-45 сөз	60-70 сөз	75-85 сөз
ІІ жартыжылдық	50-60 сөз	70-80 сөз	85-90 сөз

• 4-ші сынып бойынша 197 оқушы, сөз саны минутына – 75-80 сөз;
• 3-ші сынып бойынша 180 оқушы, сөз саны минутына – 60-65 сөз;
• 2-ші сынып бойынша 152 оқушы, сөз саны минутына – 40-45 сөз;

• Бастауыш сынып мұғалімдері оқушылардың каллиграфиялық жазу дағдыларын дамытуға байланысты жұмыстарды күшейтуі қажет.
• Қазақ тілі мен математикаға арналған дәптерлерді жүргізу кезінде бірыңғай орфографиялық талаптың қатаң сақталуын қадағалау шарт.
• Қателер бойынша тұрақты түрде жұмыс жүргізілуі керек.
• Дәптерлер жүйелі түрде тексеріліп, орфографиялық қателердің орын алуына, бағалардың асырып қойылуына жол бермеген жөн. 

№	Сыныбы	Бала саны	Қызы	Ұлы
1	0 «А»	19	11	8
2	0 «Ә»	17	10	7
3	0 «Б»	18	10	8
4	0 «В»	16	10	6
Барлығы		70	41	29

Мектепалды даярлық топтарына тәрбиешілердің сапалық құрамы

№	Тәрбиешілердің  аты-жөні	Туған күні, айы, жылы	Бітірген оқу орны, бітірген жылы	Қандай  оқу орнын  бітірді	Сабақ  беретін  сыныбы	Санаты	Еңбек  өтілі
1	Бегимбетова Индира Нышановна	18.03.1987	2004-2008жж Әулие-ата университеті	Мемлекеттік, күндізгі	0 «Б»	сарапшы	14 жыл
2	Мырзабекова Элмира Серікқызы	11.07.1972	1990-1992жж АГПУ ПМНО	Мемлекеттік, күндізгі	0 Ә»	сарапшы	32 жыл
3	Есеналиева Аийда Шаймерденқызы	23.08.1990	2007-2011 жж ТарГПИ "Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу"	Мемлекеттік, күндізгі	0 «А»	сарапшы	11 жыл
4	Замбаева Перизат Аманжоловна	19.01.1988	2009-2012жж ТарГПИ университеті	Мемлекеттік, күндізгі	0 «В»	Модератор	15 жыл

Мектепалды сыныптарында оқыту және тәрбие  үдерісін жүргізуде Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы, Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген, мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес бөлінді. 

Инвариантты оқу жүктемесі 20 сағат, бұл сабақтардың әрқайсысына жылдық   жоспар жасалып, әдістемелік пән   бірлестігі отырысында қаралып бекітілді. Мектепалды даярлық сынып балалары оқу-әдістемелік кешенмен 100% қамтамасыз етілді. Тәрбиешілер даярлық сыныбындағы балалардың оқу әрекетіне дайындығы, өз бетінше ой түйіндеуі, танымдық іс-әрекет пен ойлауының дамуына көңіл бөледі. Ата-аналармен бірлесіп жүргізілген мектепалды жұмыстарының жоспары жасалынады

Бүгінгі күні аталған Модельді іске асыру мақсатында мазмұнды реттейтін нормативті-құқықтық актілерге өзгерістер мен толықтырулар енгізілді, моделді іске асыру шеңберінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 бұйрығы; Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (бұдан әрі – Стандарт), Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 9 қыркүйектегі № 394 бұйрығымен Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 14 қазандағы №422 бұйрығымен Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Үлгілік бағдарлама) мазмұны  қайта қаралып бекітілді. 

Осы нормативтік құқықтық актілерді ескере отырып, Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік бағдарламасы мазмұнын меңгеру бойынша мониторинг жүргізудің әдістемелік ұсынымдары әзірленді. Мониторинг педагогтің балалардың түрлі жас кезеңдерінде Үлгілік бағдарламада айқындалған күтілетін нәтижелерге жету деңгейлерін және баламен жеке жұмыс жүргізуде педагогтің алдағы іс-әрекетін айқындауға мүмкіндік береді.

Әдістемелік ұсынымдардың мақсаты – Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік бағдарламасы мазмұнында айқындалған күтілетін нәтижелерге балалар мен педагогтің жету деңгейін  бақылау бойынша мониторинг жүргізудің бірыңғай тәсілін қамтамасыз ету.

Міндеттері:

- Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік бағдарламасы мазмұнын балалардың игеруін бақылау;

- балаларға жасына сәйкес біліктер мен дағдыларды игерту;

- баламен жүргізілетін жеке жұмыстың мазмұнын айқындау;

- балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру процесін жеке және топтық жоспарлау;

- мектепке дейінгі ұйымның ұсынатын қызметінің сапасын арттыру;

- педагогтердің кәсіби шеберліктерін арттыру.Балалардың дамуына мониторинг жүргізуде педагог:

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты талаптарын;

- Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың Үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын;

- Бақылау парақтары мен Баланың жеке даму картасын толтыру тәртіптерін білуі;

- мектепке дейінгі педагогика мен психология негіздерін;

- диагностика жүргізу әдістері: бақылау, ойын жағдаяттарын құру, ойын, әңгімелесу, сұрақтар мен жауаптар, бейнелеу әрекеті нәтижелерін зерттеу;

- мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын игеру деңгейін есептеу әдістерін;

- ақпараттық-коммуникациялық технологияларды игеруі қажет.

Мониторинг мектепке дейінгі ұйымдардағы және мектепалды сыныптарындағы балаларға жүргізіледі. Мониторингтің критерийлері (өлшемшарттары) балалардың жасына сәйкес олардың физикалық дамуын, коммуникативтік, танымдық, зияткерлік, шығармашылық дағдыларын, зерттеушілік қабілеттерін дамыту, әлеуметтік-эмоционалдық дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін: 

1) дене шынықтыру (ерекше тәрбиеленушілер үшін бейімделген дене шынықтыру);

2) жүзу (жүзу бассейні болған кезде);

3) сөйлеуді дамыту;

4) көркем әдебиет;

5) сауат ашу негіздері;

6) қазақ тілі (оқыту басқа тілдерде жүргізілетін топтарда);

7) сенсорика;

8) математика негіздері;

9) құрастыру;

10) қоршаған ортамен таныстыру;

11) сурет салу;

12) мүсіндеу;

13) жапсыру;

14) музыка бойынша ұйымдастырылған іс-әрекеттерінің мазмұнынан күтілетін нәтижелер болып табылады.

Мониторинг нәтижелерін алу әдістері:

• балаларды ұйымдастырылған іс-әрекеттер мен ойындар кезінде бақылау;
• әңгімелесу;
• балалардың салған суреттерін, қолдан жасаған бұйымдарын талдау және басқалар.

Жетекші әдіс – бақылау, ол балаға табиғи жағдаятта, күнделікті өмірде жүргізіледі. Мониторинг жылына 3 рет:

- бастапқы – қыркүйекте;

- аралық – қаңтарда;

- қорытынды – мамырда жүргізіледі.

Мектепалды сыныптары 5 бағытта дағдылары мен қасиеттерін дамыту бойынша жұмыс жасайды. 

1. Физикалық қасиеттерін дамыту
2. Коммуникативтік дағдыларын дамыту
3. Танымдық және зияткерлік дағдылардын дамыту
4. Балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту 

1. Әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды қалыптастыру

Физикалық қасиеттерін дамыту саласы бойынша. Үлгерім-100%, Оқу дағдысы-74,7 %

Жүру (жай, тез, тізбектеп, жұбымен жүру), жүгіру, еңбектеу, өрмелеу, секіру, лақтыру, тепе – теңдік сақтау бойынша құзіреттілік көрсеткіштері өте төмен болатын. Екі тоқсанның қорытындысы бойынша қазіргі таңда балалар өте жақсы деңгейге көтеріліді. Атап айтсақ, нысанаға асырып лақтыра алады, допты қағып алады, кедергілер арасынан жүре алады, орындық үстімен жүре алады, ұсақ заттарды лақтыра алады. 

Камутикативтік дағдыларын дамыту саласы бойынша. Үлгерім-100%, Оқу дағдысы-73,1%

Балалалардың құзіреттілік көрсеткіші  жыл басында әріптерді танымайтын, буынды қосып оқи алмайтын, буынға бөле алмайтын, ертегіні түсініп айта алмайтын. Қазіргі таңда балалар өткен әріптерді таниды, буындарды қосып оқиды, буынға бөліп қандай әріптен басталатынын айтады, әңгімені мұқият тыңдап, түсінеді, білген ертегісін, әңгімелерін еркін айта алады. Жалпы оқушылардың 70%-sның құзіреттілік көрсеткіштері өте жақсы деп бағаланды. Қалған балалар орта деген бағамен бағаланды.

Балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту. Үлгерім-100%, Оқу дағдысы-70,0 %

Балалардың құзіреттілік көсеткіштеріне тоқтала кетсек, балалар әуенді жақсы қабылдайды, естиді, қосылып айтады, билейді,  қазақтың ұлттық аспаптарын ажырата алады. Көптеген оқушылардың би билеуге қимылдары өте жақсы . 

Әлеуметтік эмоцияналды дағдыларын дамыту   саласы бойынша. Үлгерім-100%, Оқу дағдысы-75,1 %

 Балалар өз бетінше әрекеттене алады, құрдастары мен  араласады, мінез құлықтары мәдениетті, эмоциялық жағдайлары жақсы, балалрдың барлығыда қарапайым, адамгершілік дағдылары жақсы.

Танымдық және зияткерлік дағдылардын дамыту саласы бойынша. Үлгерім-100%, Оқу дағдысы-70,7 %

1 – ден – 20 – ға дейінгі сандарды таниды, 20- ға дейінгі сандарды қосып алады, геометриалық пішіндерді таниды. Соның ішінде, дөңгелек, үшбұрыш, сопақша, төртбұрыш, жарты бұрыш, пішіндерін таниды, ажырата алады.  Құрастыру әрекеті бойынша, көлік түрлерін ажырата алады, құрастырады, көпір , саты, үйшік, қораны құсастыра алады. Айналаны бағдарлай алады, соның ішінде жоғары төмен, оң, сол, алды, арты, үсті , асты ажырата алады. Көлемін бағдарлауда балалар кең, тар, үлкендігі, кеңдігін, аумағын тең екендігін ажырата алады. 

Үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын игеру бойынша балалардың біліктері мен дағдыларының дамуы бойынша  мониторинг жүргізілді. 

Балалардың даму деңгейлерін қадағалау мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға сәйкес баланың жетістіктерінің мониторингі негізінде 3 деңгейде жүзеге асырылады:

1-деңгей – бала белгілі бір қимыл мен біліктерді қайталай алады;

2-деңгей – бала не істеп жатқанын түсінеді, белгілі білім қорына ие;

3-деңгей – бала өзінің білетінін жасай алады, білімін өз бетінше шығармашылықпен қолданады.

Мониторинг бойынша балалардың көрсеткіші 3-денгей, яғни екінші деңгейде  бала не істеп жатқанын қолданады, белгілі бір білім қорына ие.

Мониторинг нәтижелері бойынша  бес дағдыны қоса алғанда, балалардың  үлгерімі 100%, оқу сапасы 85,8 % құрады.

Оқу үрдісін тиімді ұйымдастыру мақсатында оқу-тәрбие жұмысы бойынша 

5-11-сыныптарда білім беру процесі келесі құжаттар негізінде жүзеге асырылды.

«Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» (бұдан әрі – МЖМБС) ҚР БҒМ (бұдан әрі – ҚР БҒМ) 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы (өзгерістермен және толықтырулармен 2020 жылғы 28 тамыздағы №372 бұйрық) https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669;

– «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2020 жылғы 6 сәуірдегі № 130 бұйрығы; 

– «Педагог лауазымдарының тізбесін бекіту туралы» ҚР БҒМ 2020 жылғы 15 сәуірдегі № 145 бұйрығы; – «Педагогтің жұмыс уақыты мен демалыс уақыты режимінің ерекшеліктерін айқындау қағидаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2022 жылғы 27 қыркүйектегі № 410 бұйрығы; 

"Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2024 жылғы 31 мамырдағы № 130 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы;

– «Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз ету жөніндегі 

басшылықты бекіту туралы» (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым 

министрінің 2022 жылғы 23 маусым № 292 бұйрығы).

           Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020 – 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2019 жылғы желтоқсандағы № 988 қаулысымен бекітілген «Бағдарлама жобасы  педагогикалық ұжымдарда мұғалімдермен, Президент жанындағы Ұлттық кеңестің өкілдерімен, сарапшылармен және Парламент депутаттарымен талқыланды. Бұл жобаның ерекшелігі – PISA, TALIS, PIAAC, PIRLS, ISILS секілді 5 халықаралық зерттеудің нәтижелері бізге негізгі проблемаларды анықтауға және олардың шешімдерін табуға мүмкіндік берді. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 мамырдағы № 193 бұйрығы;

  Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2023 жылғы 13 сәуірдегі №96 бұйрығы;

2025-2026 оқу жылында білім беру ұйымдары білім беру процесін іске асыру кезінде Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын, Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2025 – 2026 жылдарға арналған тұжырымдамасы негізінде жұмыстар жүргізді.

 №47 орта мектептің міндеті – білім алушының тұлғалық үйлесімді қалыптасуы, функционалды сауаттылығы мен бәсекеге қабілеттілігінің дамуы үшін қолайлы, жалпы адамзаттық, ұлттық құндылықтарға негізделген білім беру ортасын құру.

2025-2026 оқу жылы  жоғарыда көрсетілген Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің бұйрықтарын және «Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың 2025-2026 оқу жылындағы ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хатты негізге ала отырып, №47 орта мектебінің 1 ауысым оқу-тәрбие жұмыстары жүргізілді. 

Биылғы оқу жылы 1388 оқушымен басталып, 1368 оқушымен аяқталды. 

І ауысым бойынша 426 оқушы, 18 сынып комплектісі. Мектеп бойынша төмендегі кестеге сәйкес оқушы білім алды. І ауысым оқушыларының сабаққа қатысуы  күн сайын 1- сабақта тексеріліп,  сабаққа оқушылардың түгел қатысуын сынып жетекшілер қадағалап отырды. Оқушылардың сабаққа қатысу бойынша айлық мониторингі шығарылып, ауысым жиналысында, әкімшілік жиналыста қарастырылады. Оқушылардың сабаққа қатысуы бойынша пайыз есебімен (%) ай сайын мониторингі шығарылады. 

Сабақ кестесі негізгі орта білім берудің типтік оқу жоспарына сәйкес жасалынды. 

5-11 – сыныптарда сабақтың ұзақтығы – 45 минут. Сабақ кестесін құруда әрбір сыныптағы пәндер бойынша оқу сағаттарының нормаларын, мектептің материалдық-техникалық базасы мен кадр ресурстарын ескере отырып, құрылды. 2025-2026 оқу жылының басты міндеті – білім алушылардың өткен оқу жылындағы білімін толықтыра отырып, жаңа оқу жылының бағдарламасын жүзеге асыру.

2025-2026 оқу жылының сабақ кестесі

      Сыныптардың сабақ кестесін жасауда Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің «Сабақ кестесі Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығымен бекітілген Үлгілік оқу жоспарларының қолданыстағы редакциясына және санитариялық қағидалардың талаптарына сәйкес әзірленді.» бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарлары, мектептің жұмыстық оқу жоспары басшылыққа алынып жасалынды

        Мектептің сабақ кестесі барлық сыныптарға арналған мектептің жұмыстық оқу жоспарына сәйкес МЖМБС, үлгілік оқу жоспарлары мен бағдарламаларына сәйкес жасалады. Сабақ кестесі 28.08.2025 жылғы №1 педагогикалық кеңесте бекітіліп қабылданды. Сабақ кестесі мектеп директоры, ата-аналар комитетімен келісе отырып бекітілді.

       10-11- сыныптарға арналған сабақ кестесі апталық оқу жүктемесі Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 30 қыркүйегіндегі №412 бұйрығының 85,86 қосымшаларын негізге ала отырып жасалынды.

       Сабақ кестесін құруда мектеп әкімшілігі әрбір сыныптағы пәндер бойынша оқу сағаттарының нормаларын, мектептің материалдық-техникалық базасы мен кадр ресурстарын ескере отырып жасалынды. Білім алушылардың бір күндік және апта ішіндегі ой еңбегінің жұмысқа қабілеттілігі динамикасын ескеру және «Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар» Санитариялық қағидаларының 4-қосымшасына сәйкес пәндерді қиындығына қарай саралау кестесі қолданылды. ( ҚР ДСМ 2021 жылғы 5 тамыздағы № ҚР ДСМ -76 бұйрығы).

       Сабақ кестесін жасауда ұстаздардың оқу жүктемесі, сыныптар саны мен сыныптардың толымдылығы, сынып жетекшілер туралы мәліметтер, оқу процессі өтетін сынып бөлмелерінің саны мен олардың сыйымдылығы туралы мәліметтер негізге алынды.

       Жалпы 2025-2026 оқу жылында мектеп бойынша барлығы 68 - сынып бар. 1-4 сыныптар аралығында - 26 сынып топтамасы, барлығы - 522 білім алушы. Оның ішінде І – ауысымда 1, 4 сыныптар -10 сынып, барлығы-238 білім алушы  білім алуда, ІІ ауысымда - 10 сынып - 2, 3 сыныптар барлығы – 265 білім алушы оқуда.

5,9,10,11-сыныптары 18 сынып І ауысымда оқытылады, барлығы - 426  оқушы білім алуда. ІІ ауысымда 6,7,8 - сыныптар 20 сынып оқытылды, барлығы - 420 оқушы білім алуда. Мектеп бойынша барлығы - 1368 білім алушы.   

Арнайы сыныптарда 13 сынып, 88 оқушы білім алды. Мектеп бойынша жыл басында барлығы - 1366 білім алушы болды.   

Сабақ кестесін құруда білім алушылардың тамақтануы мен белсенді демалуы үшін берілетін, жеткілікті үзілістер қарастырылды. Білім беру ұйымында сыныптарға бөлінген оқу жүктемесіне байланысты сабақ арасындағы үзілістің ұзақтығы кемінде 5 минут, үлкен үзілістер 2, 3 және 4-сабақтан кейін 10 минуттан уақыттары қойылып сабақ кестесі жасалынды. Үлкен үзілістер кезінде сынып бөлмелері желдетіледі.

         Оқу кабинеттерін санитарлық өңдеу жұмыстары 30 минут аралығы. Сабақтың ұзақтығы - 45 минуттан. 

Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 12 тамыз №365 бұйрығы, Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 30 қыркүйектегі №412  бұйрығы негізге алынып жасалды.  

2) жалпы білім беретін пәндер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес жүзеге асырылатын оқу пәндерінің базалық мазмұнын игеру:

2025-2026 оқу жылында жалпы білім беретін пәндер Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің "Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтерді үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы"  Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрінің 16.09.2022 жылғы №399 бұйрығы, 21.11.2022 жылғы №467, 05.07.2023 жылғы №199 бұйрығына енгізілген өзгерістерге сәйкес жүзеге асырылды. 

 Қыркүйек айында 9-11 сынып оқушыларының жұмысқа орналасуының қорытынды есебі жасалып, директор жанындағы кеңесте есебі тыңдалды. 

2025-2026 оқу жылы 9-сыныпты 127 оқушы бітірді.

Мектептің ҰБТ бойынша нәтижелері:

Пәндер	2023-2024 оқу жылы		2024-2025 оқу жылы
	44 оқушы		32 оқушы
	Балл	Пайыз %	Балл	Пайыз %
Математикалық сауаттылық	10,3	68,6	6,1	61
Оқу сауаттылығы	12,3	82	7,8	78
Қазақстан тарихы	12,3	82	10,3	51,5
Математика	22,6	45,2	30,5	61
Физика	21,5	43	28,1	56,2
Биология	25,6	51,2	30,6	61,2
Химия	25,1	50,2	18	36
География	24,1	48,2	26,3	52,6
Ағылшын тілі	37,5	75	33	66
Дүние жүзі тарихы	21,8	43,6	22	44
Құқық негіздері	23	46	25,6	51,2
Информатика	27,5	55	29,6	59,2

Мектептің ҰБТ қорытындысы бойынша 2025-2026 оқу жылы орташа ұпайы 75 ұпайды құрады. Тесттілеу пәндері арасында математика, ағылшын, биология пәндері бойынша жақсы нәтиже көрсетті, химия, география, құқық негіздері пәндері қиындықтар туғызды. Оқу пәндері бойынша оқу бағдарламасының күрделі тақырыптары «Химиялық тепе-теңдік», «Қоспаға байланысты есептер», «Электролиз» тақырыбына арналған есептер білім сапасының артуына қиындық туғызды.

Бұл кестеден байқалатыны  «Құқық негіздері», «Дүниежүзі тарихы» пәндерінің көрсеткіштері төмен. Себебі, оқулықтағы және ҰБТ – дағы сұрақтардың алшақтығы әсер етті. Білім алушылардың таңдау пәнін және кәсіптік бағдарын анықтаудағы тұрақсыздығы. 

 

Мектеп бойынша 3 жылдық ҰБТ-ның салыстырмалы  көрсеткіші.

Оқу жылдары	2023-2024	2024-2025
Орташа балл	78,8	80,0

2022-2023 оқу жылы мен 2023-2024 оқу жылында кему динамикасы -+1,2 орта балға айырмашылық көрсетті. Себебі, оқу базасының ҰБТ-да толық өзгертілгендігі әсер етті. Алайда, 2025-2026 оқу жылында +1,2 орташа балға өсіп отыр. 

2025-2026 оқу жылының басында «PISA-2018 Халықаралық зерттеуіне» арналып жоспар бекітілді. Мектеп директорының 24.01.2018 күнгі №70 «Халықаралық PISA-2018 негізгі зерттеуі» туралы бұйрығы шығарылды. Халықаралық зерттеуге мектебіміздің 2002 жылғы 15 жасар 83 оқушының тізімі НОБД бойынша анықталды. Олардың ішінен халықаралық зерттеуге қатысатыны 42 оқушы:

PISA – 2018 халықаралық зерттуіне қатысатын оқушылар тізімі

№	Аты-жөні	сыныбы	Сынып жетекшісі
1	АЛЕМҰЛЫ НҰРДӘУЛЕТ	10а	Сапбекова И
2	АНЛАМАС ӘЛИБЕК ЖАНБОЛАТҰЛЫ	10б	Сарсенбаева Ж
3	БАХЫТЖАН ЕРАСЫЛ ҚУАНДЫҚҰЛЫ	10а	Сапбекова И
4	ЕГЕМБАЕВА АЛИНА СЕРГЕЕВНА	9ә	Абдразакова К
5	ЖАМАЛИДДИН АЛДИЯР АЛИҰЛЫ	10а	Сапбекова И
6	КЕҢЕСБЕК НҰРКЕН КЕНЖЕБЕКҰЛЫ	10б	Сарсенбаева Ж
7	ҚАУҚЫМАН МИРАС НУРМЕТДЛДАҰЛЫ	10ә	Айсеитова Т
8	МАМЫР АЙНИЯЗ ҒАЛЫМЖАНҚЫЗЫ	10ә	Айсеитова Т
9	МАХШАТОВ БАУЫРЖАН АЛУАДИНҰЛЫ	9ә	Абдразакова К
10	МҰРАТБЕКҰЛЫ АСЫЛ	10в	Баубекова Г
11	МҰХТАР АЯНА АРМАНҚЫЗЫ
12	САҒИМҰРАТ ДӘУЛЕТ ӘДІЛМҰРАТҰЛЫ	10а	Сапбекова И
13	СЕРІК БАЛЫМ ЖАНТАСҚЫЗЫ	10б	Сарсенбаева Ж
14	ХАМЗАБЕК ЕРНАР ХАМЗАБЕКҰЛЫ	10а	Сапбекова И
15	МЫРЗАН ІҢКӘР БАҚЫТЖАНҚЫЗЫ	9б
16	НҰРБАХЫТҰЛЫ ЕРХАН	10б	Сарсенбаева Ж
17	ОРЫНБАСАР АЯНА МАҚСАТҚЫЗЫ	10а
18	ПАНСАДБЕК АЙСУ ЕРКЕҒАЛИҚЫЗЫ	10в	Баубекова Г
19	САБЫР НҰРИСЛАМ БАҒЛАНҰЛЫ	10ә
20	САТАН АНЕЛЬ ХАСЕНҒАЛИҚЫЗЫ	10а	Сапбекова И
21	СОВЕТХАН АҢСАР СЕРҒАЗЫХАНҰЛЫ	10ә	Айсеитова Т
22	ТОҚТАР СЕЗІМ ӘДІЛХАНҚЫЗЫ	10ә	Айсеитова Т
23	ТӨРЕБАЙ АҚЕРКЕ СЕРІКҚЫЗЫ	10б	Сарсенбаева Ж
24	ЫДЫРЫС ШАПАҒАТ БЕРІКҚЫЗЫ	10ә	Айсеитова Т
25	АБДУЛЛА НУРЛАН БЕРІКХАНҰЛЫ	10ә	Айсеитова Т
26	АБЫЛАЙҚЫЗЫ ТАҢШОЛПАН	10в	Баубекова Г
27	АЙЫМҚҰЛ ҚУАНЫШ АСЫЛХАНҰЛЫ	10ә	Айсеитова Т
28	АМАНҚҰЛ БЕЙБАРЫС БАЙҒАЛИҰЛЫ	10в	Баубекова Г
29	БАЙТЫМ РАМАЗАН АСЫЛБЕКҰЛЫ	9б	Тогаева Н
30	БАЙҰЗАҚ АҒАДІЛ АРМАНҰЛЫ	10ә	Айсеитова Т
31	БАҚЫТ АЛЬФИЯ ДАМИРҚЫЗЫ	10б	Сарсенбаева Ж
32	БЕРІҚОРА АДЕЛИНА ТӨРЕХАНҚЫЗЫ	10б	Сарсенбаева Ж
33	БОЛАТБЕК АДИЛЯ РИНАТҚЫЗЫ	10 а	Сапбекова И
34	ДАНИЯРҰЛЫ АЙДЫН	10в	Баубекова Г
35	ЖАРЫЛҚАСЫН БАЛАУСА ЖАРБОЛҚЫЗЫ	10в	Баубекова Г
36	ЖИЕНБАЙ АҚЕРКЕ АСЫЛХАНҚЫЗЫ	10ә	Айсеитова Т
37	ИСАБЕК ИСЛАМ АЙДАРҰЛЫ	10ә	Айсеитова Т
38	КӘРІБАЙ АЙБЕК АСЫЛХАНҰЛЫ	10в	Баубекова Г
39	КОПЕН АЯЖАН ОРЫНБАСАРҚЫЗЫ	10ә	Айсеитова Т
40	КУРМАНБАЕВ АРНАТ ДАНИЯРОВИЧ	10в	Баубекова Г
41	КҮЗЕМБЕК АЙЫМ	10а	Сапбекова И
42	ҚАМҚАБЕК КҮЛШАТ ЕРНАРҚЫЗЫ	10в	Баубекова Г
43	ҚАНАЗАР АЛЬМУХАММЕД АСАНҰЛЫ	9г	Жамбыл С
44	ҚОРҒАНҚЫЗЫ СЕЗІМ	10в	Баубекова Г
45	МАЙРБЕК БЕКНҰР ЖЕНИСБЕКҰЛЫ	10а	Сапбекова И
46	МАХАНБЕТ МӨЛДІР МАХАНБЕТҚЫЗЫ	10а	Сапбекова И
47	МҰҢЗАТ БАЛНҰР ЕСТАЙҚЫЗЫ	10б	Сарсенбаева Ж
48	МҰРАТҰЛЫ РАМАЗАН	9в	Мункебаев А
49	АЙНЕКОВА АРУНА ҚАНАТБЕКҚЫЗЫ	9а	Кетті
50	ЕЛУБАЙ НҰРАЙ БАУЫРЖАНҚЫЗЫ	10б	Кетті

«PISA-2018 Халықаралық зерттеуіне» жоспарлы түрде дайындық жұмыстары жүргізілуде. Мектептің 9-10 сыныпқа сабақ беретін пән мұғалімдері мен сынып жетекшілеріне семинар өткізіліп, PISA Халықаралық зерттеуінің бағдарламасы мен ережелері, мақсат, міндеттері таныстырылды. Слайдтар көрсетіліп, оқу, математикалық және жаратылыстану сауаттылығы бойынша тапсырмалар түсіндірілді. Мектеп фойесіне ақпараттық стенттер жасалды. Әдістемелік бұрыш ұйымдастырылды. 

Пән мұғалімдері оқушыларды дайындау барысында папка арнап, жұмыстарын жинақтады. Ата-аналар жиналысында «PISA-2018 Халықаралық зерттеуі» туралы түсінік берілді. 

15 жасар оқушыларға лекция жүргізіліп, PISA Халықаралық зерттеу туралы  ережелер, мақсат, міндеттері түсіндірілді. География пәнінің мұғалімі Мырзахметова Қарлығаш слайдтар арқылы пән бойынша тапсырмалардың жауабын түсіндірді.    

Қаңтар айынан бері пән мұғалімдерінің дайындық жұмыстарының нәтижесімен штаб отырысы өткізілді. Штаб отырысында пән мұғалімдерінің қаншалықты деңгейде оқушыларды дайындағаны анықталды. Талапқа сай жұмыс нәтижесін математика пәнінің мұғалімі Алтынбаева М. көрсете алды. Оқушылардан 10 рет тест жұмыстарын алып, оқушы жұмыстарын бөлек жинақтап, 1005 тест сұрағы бойынша аптасына екі рет дайындық жүргізетіні анықталды.

Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Тұрысбек М. 9 «Ә» сынып оқушыларымен жүргізген жұмыстары жүйелі. Оқушылармен, сынып жетекшімен тығыз байланыста екендігі байқалды. 

Физика пәнінің мұғалімі Қуатова Қазила және  химия пәнінің мұғалімі 

Тазабекова Аида оқушылар арасынан логикалық тапсырмаға жүйрік оқушыларды анықтап, ғаламтор желісі бойынша, берілген кітаптағы тапсырмалар бойынша дайындық барысын түсіндірді. 

            Осы  оқу жылында 2-11 сыныптар аралығында үздік оқушылар: 229 үздік оқушы барлық оқушының 

16,7 % құрайды. Екпінді оқушылар: 725 барлық оқушылардың 48,3 %-ын құрайды, үшке оқитын 528 оқушы барлық оқушының 35,1 % үлесін құрайды. Екінші жылға қалған оқушылар жоқ.

Сыныптар бойынша білім алушылардың білім сапасының салыстырмалы көрсеткіштері

Бастауыш, негізгі буын және жоғарғы буын білім алушыларының үш жылдық білім сапасының мониторингі:

 

2025 – 2026 жылдар аралығындағы сапа мен үлгерімнің орташа көрсеткіштерін талдай отырып, келесі қорытынды жасауға болады: мектеп бойынша 2023-2024 оқу жылы үлгерім көрсеткіштері - 100%, білім сапасы – 65,4 %,  2024-2025 оқу жылы үлгерім көрсеткіштері - 100%, білім сапасының көрсеткішінде -0,4% кему динамикасы байқалады – 65,4%, 2025-2026 оқу жылында үлгерім көрсеткіштері - 100%, білім сапасы – 63,2% көрсетеді. Соңғы екі жылдың білім сапа көрсеткішінде -1,3%-ға кему динамикасы байқалды. Бұл көрсеткіш бойынша пән мұғалімдерінің білім сапасы анықталып, білім сапасының жоғарлауына жұмыс жүргізілуде. 

Пәндер бойынша білім сапасының көрсеткіштері

Оқу пәндері бойынша 2025- 2026  жылдар аралығындағы  сапа мен үлгерімнің орташа көрсеткіштерін талдай отырып, келесі қорытынды жасауға болады: мектеп бойынша 2024-2025 оқу жылы мен 2025-2026 оқу жылын салыстырғанда  информатика жаратылстану, орыс тілі пәндерінен өсу динамикасы байқалады. Кемшіліктерді жою технологиясы құрастырылып, оң тұстарын одан әрі жалғастыру – мектеп әкімшілігінің қатаң бақылауына алынды.

2025-2026 оқу жылында 9-сыныптарда 127 білім алушы (127 білім алушы қорытынды бітіру емтиханын тапсырды, 2 білім алушы 9 «А» сынып оқушысы Сайлаубек Айбар, 9 «А» сынып оқушысы Сейсенбай Жасмин, 9 «А» сынып оқушысы ПМПК негізінде емтиханнан босатылған) 11-сыныпта 50 білім алушы мемлекеттік емтихан тапсырып,  қорытынды аттестаттаудан өтті.

2025-2026 оқу жылындағы 9 - сыныптың емтихан қорытындысы

2025-2026 оқу жылында «Үздік аттестат» иегерлерінің тізімі

2025-2026 оқу жылында қорытынды аттестаттау нәтижелері:

9-сыныптар бойынша:

             Ішкі және сыртқы бағалау нәтижесіндегі айырмашылық – 9-сыныптардың жылдық қорытынды бойынша білім сапасы - 59,1%, қорытынды аттестаттау бойынша - 74,6% , 

9-сыныпта мемлекеттік аттестацияның  нәтижесі - 58,1%.

2025-2026 оқу жылындағы 11- сыныптың емтихан қорытындысы

2025-2026 оқу жылында «Үздік аттестат» және «Алтын белгі» 

иегерлерінің тізімі

11- сыныптар бойынша:

            11-сыныптар ҰБТ бойынша 80 орта балл көрсетсе, қорытынды аттестаттауда 77,6%, ал білім сапасы бойынша 62,5% көрсетті.

АРНАЙЫ СЫНЫПТАРЫНДА ЖҮРГІЗІЛГЕН ЖҰМЫСТАР

Биылғы 2025-2026 оқу жылында мектебімізде арнайы сыныптарда 13 сынып ашылып, 88 оқушы білім алды. 

ПМПК қорытындысы бойынша:

Жалпы бала саны	ПДТ бағд	Жеке бағ	Мүге- дектер саны	Қарым – қатынас пен әлеуметтік өзара әрекеттің бұзылуы.	Зияты жеңіл бұзыл.	Зияты  орташа бұзыл.	Тірек – қимыл аппараты-ның бұзылуы	Есту қабілеті нашар	Даун	ПДТ
88	60	28	38	5	19	2	7	2	8	45

Биылғы оқу жылында жалпы сыныпқа 5 оқушы ауыстырылды:

1. Байдан Жансұлу 5 «Ж» сынып 
2. Аман Айсұлу 5 «И» 
3. Желеухан Болат 6 «Д»
4. Нысанбаева Нұрай 4 «Ж» 
5. Ахан Алдияр 3 «Д»

4 «Ж» оқушысы Желеухан Ерсұлтан мекен жайы бойынша инклюзивті оқытуға ауыстырылды. 

3 «Е» сынып оқушысы Нұртай Айару денсаулығына байланысты үйде оқытуға шығарылды. 

2 «Ж» сынып оқушысы Мият Айкөркем №32 орта мектепке диагнозына байланысты ассистентпен ауыстырылды. 

1 «Г» сынып оқушысы Богданович Даниил ПМПК қорытындысы бойынша диагнозына байланысты оқудан шектетілді.

ҚР Білім министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының «Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың 2025-2026 оқу жылындағы ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хат,  2025 жылғы 29 сәуірде «Білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің жұмыс істеу қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің № 92 бұйрығы, ҚР БҒМ 2022 жылғы 12 қаңтардағы №4 «Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы» бұйрығына өзгерістер туралы тамыз айының соңында арнайы сынып мұғалімдеріне әдістемелік жиналыс өткізілді. Астана қаласында өткен Республикалық «Жулдызай - 2025» Ұлттық инклюзивті ойындарының "Бочча" спорт түрі бойынша жарыста арнайы 7 сынып білім алушысы Орынбек Самал   жүлделі І орынға ие болды,   жетекшісі: Ортаева Г.

2025 жылдың 15 қазаны күні ерекше білім беру қажеттілігі бар арнайы 1-4 сыныптар арасында үзілісті тиімді пайдалану мақсатында «Өнегелі 15 минут» атты іс – шара өткізілді. Іс – шараның мақсаты: Балалардың ой – өрісін, шапшаңдығын дамытуға, ұлттық ойындарды насихаттауға бағытталды. Іс – шара барысында «Кім жылдам?», «Лабиринт», «Арқан тартыс», «Ләңгі тебу», «Түстер әлеміне саяхат», «Әуенді сезін», «Тез ойлан» ойындары ойнатылды. 

   2025 жылдың 14 қараша күні ерекше білім беру қажеттілігі бар арнайы сыныптардың ата – аналарына арналған «Арнайы сыныптардағы оқу тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері» тақырыбында жиналыс өтілді. ДОЖЖО Р.К.Досжанова арнайы сыныптардағы оқу тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы айтып, оқушылардың инклюзивті білім, инклюзивті өнер, инклюзивті спорттағы жетістіктері жайлы мәлімет берді. Балалардың арасындағы буллингтың алдын алу жұмыстары бойынша бейнеролик көрсетіліп, талқылау жүргізілді. Ата – аналардан сауалнама алынды. Арнайы сынып педагог – психологы Г.Т.Тайлюбекова ата – аналарға балаларға алынатын дамыту ойыншықтары жайлы кеңес беріп, жадынама таратты. Мектеп директоры А.Т.Тортбаева ата – аналармен ашық сұхбат жүргізіп, ата – аналарды қызықтырған сұрақтарға жауап берді. «Жұлдызай» инклюзивті ойындарының республикалық кезеңінде жүлделі 1 орын алған арнайы 7 «Е» сынып оқушысы Орынбек Самалдың анасы Сулейменова Гульсим баласына қолдау көрсетіп, мектептің қоғамдық өміріне белсене араласқаны үшін мектеп әкімшілігінің алғыс хатымен марапатталды.    

    Шерхан Мұртаза атындағы руханият және тарихтану орталығы, «Атпал» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің демеушілігімен, қоғам белсендісі Құралай Сейсенбекқызының ұйымдастыруымен ғажайып балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту мақсатында «Менің атым — шексіздік» атты облыстық өнер байқауы өткізілді. Байқауға № 47 орта мектебінің ерекше білім беру қажеттілігі бар арнайы 8”З” сыныбы “Қыздар - ай” ансамблі халық әні “Беу айдай “ әнімен қатысып, жетекшісі Бердалиева Р. жүлделі 3 орын мен 25000 ақшалай сыйлық және 4 сынып оқушысы Айтқұл Жұлдыз “Шашу” биімен қатысып, жетекшісі Байдилдаева Ж. жүлделі 2 орын және 30000 ақшалай сыйлықпен марапатталды.

      “Шығармашылық – жаңашылдық бастауы” айлығы шеңберінде ЕББҚ 8, 9, 10-сынып оқушылары мен ата-аналары үшін “Мамандықтың бәрі жақсы” атты мазмұнды кездесу өтті. Іс - шараға Тараз сервис және технология колледжінің мамандары Абдибаева Ш.А., Бегалиева Г.Қ., Абдусеитова А.А. келіп, колледждің мүмкіндіктері туралы бейнеролик көрсетіп, студенттердің қолөнер бұйымдарынан арнайы көрме ұсынды. Кездесудің ең әсерлі сәті – инклюзивті білім алушы қыздың ұлттық киіммен дефиле көрсетуі болды.

Наурыз айында мұғалімдер арасында «Спартакиада» өткізіліп, арнайы сынып мұғалімдері мен арнайы мамандар белсене қатысты.

    «Өнерлі қол – бақытқа жол» көрмесі мектебімізде ерекше білім беруді қажет ететін арнайы 8 «Ж»сынып оқушыларының қатысуымен «Өнерлі қол – бақытқа жол» атты шығармашылық көрме ұйымдастырылды. Көрменің мақсаты – оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, қолөнерге деген қызығушылықтарын арттыру және олардың еңбегін көпшілікке таныстыру. Іс-шара барысында балалар өз жұмыстарын таныстырып, жасаған бұйымдарының ерекшеліктері туралы айтып берді. Бұл көрме оқушылардың өзіне деген сенімін арттырып, еңбекке баулуға, эстетикалық талғамын қалыптастыруға үлкен ықпал етті. Көрмеге ұстаздар, ата-аналар және мектеп оқушылары қатысып, жас шеберлердің еңбектеріне жоғары баға берді. Осындай шаралар арқылы балалардың бойындағы таланттарын ашып, қоғамға бейімделуіне қолдау көрсету маңызды екені тағы бір мәрте дәлелденді. Ұйымдастырушы: 8 «Ж» сынып жетекшісі Досжанова Р.К. 

    Педагог-психологтың қызметі Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы, инклюзивті білім беруді дамыту тұжырымдамасы, сондай-ақ білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызметтің жұмысын реттейтін нормативтік-құқықтық құжаттар негізінде жүзеге асырылады.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар арнайы сынып психологының жұмыс атқару барысындағы негізгі мақсаты:

Балалардың психологиялық денсаулығын сақтау және нығайту, мектеп жағдайында диагностикалық, дамытушылық және консультациялық-тәрбиелік шаралар арқылы толық әрі үйлесімді дамуды қамтамасыз ету.

Міндеттері:

1. Ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушыларды басқа мамандармен, мұғалімдермен, ата-аналармен бірлесе отырып, терең психологиялық тексеруден өткізу.
2. Мүмкіндігі шектеулі оқушыларға жеке, топтық және сыныптық сабақтарда психологиялық қолдау көрсету.
3. Мұғалімдерге, ата-аналарға және басқа мамандарға ерекше оқушыларды оқу процесінде психологиялық-педагогикалық кеңес беру.

Жұмыстың негізгі бағыттары:

1. Ұйымдастырушылық жұмыс.
2. Ерекше білім берудің қажеттіліктерін бағалау және оқушыларға психологиялық қолдаудың мазмұнын анықтау.
3. Оқушыларды психологиялық қолдау жұмыстарын жүргізу және оның тиімділігін бақылау.
4. Баланың ақыл-ой дамуын, жеке ерекшелігін анықтауға арналған психодиагностикалық әдістемелерді қолдану.
5. Баланың өзін-өзі дамытуына жағдай жасау.

Педагог-психологтың жұмысының негізгі бағыттары:

• Диагностикалық бағыт – оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін, даму деңгейін, жеке мүмкіндіктерін зерттеу.
• Консультативтік бағыт – педагогтарға, ата-аналарға және оқушыларға психологиялық көмек көрсету.
• Дамыту (түзету) бағыты – ерекше білім алушылардың танымдық процестерін, мінез-құлық дағдыларын дамытуға арналған жеке және топтық жұмыстар жүргізу.
• Психологиялық-педагогикалық ағарту бағыты – педагогтар мен ата-аналардың психологиялық мәдениетін арттыру, семинар, тренингтер ұйымдастыру.
• Ұйымдастыру-әдістемелік бағыт – құжаттама жүргізу, әдістемелік материалдарды дайындау, психологиялық қызметтің тиімділігін арттыру.

Нормативтік – құқықтық құжаттар:

1. Конституциялық және заңнамалық негіздер

1. Қазақстан Республикасының Конституциясы, 1995 жыл, 30 тамыз.
2. «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы, 2007 жылғы 27 шілде, №319-III.
3. «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» ҚР Заңы, 2002 жылғы 11 шілде, №343.
4. «Қазақстан Республикасындағы бала құқықтары туралы» ҚР Заңы, 2002 жылғы 8 тамыз, №345.

2. Халықаралық құжаттар

1. БҰҰ-ның «Бала құқықтары туралы» Конвенциясы, 1989 жыл, 20 қараша.
2. Саламанка декларациясы және іс-әрекеттер шеңбері, Испания, 1994 жыл.

3. Үкімет қаулылары

1. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 30 қаңтардағы №77 қаулысы «Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарын бекіту туралы».
2. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2019 жылғы 20 желтоқсандағы №988 қаулысы «Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020–2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы».

4. Министрлік бұйрықтары мен қағидалар

1. ҚР Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы №4 бұйрығы «Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидалары» (Әділет министрлігінде 2022 жылғы 24 қаңтарда №26618 тіркелген).
2. ҚР Оқу-ағарту министрінің 2025 жылғы 29 сәуірдегі №92 бұйрығы «Білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің жұмыс қағидалары».
3. ҚР Оқу-ағарту министрінің 2025 жылғы 21 мамырдағы №117 бұйрығы «Мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау стандарты».
4. ҚР БҒМ 2018 жылғы 30 қазандағы №595 бұйрығы «Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидалары».
5. ҚР БҒМ 2009 жылғы 13 шілдедегі №338 бұйрығы «Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамалары».
6. ҚР БҒМ 2020 жылғы 4 мамырдағы №175 бұйрығы «Педагогтердің біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын әзірлеу, келісу және бекіту қағидалары».

5. Әдістемелік-нұсқаулық материалдар

1. Ы.Алтынсарин атындағы ҰБА. «2025–2026 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хат. – Астана, 2024.
2. «ЕБҚ бар балаларға жалпы білім беру мектебінде психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету» әдістемелік нұсқау. Алматы, 2022.
3. ABLLS-R протоколы (Джеймс Партингтон), 2010 (қазақ тіліндегі бейімделген нұсқа – Астана, 2022).

Биылғы 2025-2026 оқу жылында мектебімізде арнайы сыныптарда 13 сынып ашылып, 88 оқушы білім алды. Жылдың басынан барлық оқушылардың ПМПК қорытындысымен танысып, ұсыныстар бойынша мамандарға бөлінді. Соның ішінде нақты тоқталсақ:

Мүгедектер саны – 38 оқушы.

ПМПК қорытындысы бойынша:

Жалпы бала саны	ПДТ бағд	Жеке бағ	Мүге- дектер саны	Қарым – қатынас пен әлеуметтік өзара әрекеттің бұзылуы.	Зияты жеңіл бұзыл.	Зияты  орташа бұзыл.	Тірек – қимыл аппараты-ның бұзылуы	Есту қабілеті нашар	Даун	ПДТ
88	60	28	38	5	19	2	7	2	8	45

Жоспарға сәйкес, арнайы сынып оқушыларымен диагностикалық бағыт бойынша диагностика жұмыстары жүргізіліп, оқушылардың деңгейлері анықталды.

Баланың жеке даму деңгейі мен оқуға психологиялық дайындығын анықтауға арналған Керн-Йерасектің баланың мектепке дайындығын бағдарлау тесті мектепте балаларды жеке тұлғалық бағдарлы оқытуға мүмкіндік береді. Бұл тәсілдің ерекшелігі мынада:

- баланың психологиялық қорғану сезімін, қуанышты сезінуі мен оның дара дамуын қамтамасыз ету;

- баланың мектепке жылдам қалыптасуын қамтамасыз ету;

- баланың жеке сапалық қасиеттерінің белсенді даму деңгейін анықтау.  

      №47 орта мектебінде 2025 жылдың 29 қыркүйегінде 1 «Г» арнайы  сынып оқушыларынан «Керн - Йерасек» тесті алынды. Тестке жалпы 5 оқушы қатысты. 

Мақсаты: Мектепке қабылданатын балалардың психологиялық даярлығын анықтау. Баланың жаңа әлеуметтік қоғам ортасына түскен кездегі дағдарысты тексеру, сонымен қатар Керн-Йерасектің графикалық тесті бойынша, баланың ерікті зейінінің даму деңгейі мен кеңістікті бағдарлау және қол қимылының жетілуін зерттеу.

КЕРН – ИЕРАСЕК  ТЕСТІ

 Тапсырма: 1. Әріптердің жазба түрін көшіру

                    2.  Ер адамның суреті, сыртқы пішінін салу

                    3.  Нүктелерді көшіріп жазу

Күні: «____» ________________2025 – 2026  оқу   жылы. Сыныбы: «_____» 

Сынып жетекшісі:__________________________________________________

Баланың тегі, аты:__________________________________________________

Ол   жақсы  бала__________________________

__________________________________________________________________

Нүктелер тобы .    .    . .    .    . .    .    . .

Ер адамның суреті

 

Әр тапсырма нәтижесі баллмен бағаланады:

1. Жоғары даму деңгейі: 3-6 ұпай  
2. Орташа даму деңгейі: 7-11 ұпай  
3. Ортадан төмен даму деңгейі: 12-15 ұпай  

 «Керн – Йерасек» тестінің қорытындысы төмендегідей болды.

1 «Ж»  сыныбы бойынша 11  оқушы қатысты. Сынып жетекшісі: Досанова Г.

Нәтижесі: 

1. Жоғары даму деңгейі: 3-6 ұпай -  2 оқушы -  40% 
2. Орташа даму деңгейі: 7-11 ұпай  - 1 оқушы - 20% 
3. Ортадан төмен даму деңгейі: 12-15 ұпай  - 2 оқушы - 40%

       Қазан айында «Керн – Йерасек» тесті бойынша төмен деңгейді көрсеткен оқушылармен жеке түзету – дамыту жұмыстары жүргізілді. Ата-аналарға бірінші сынып оқушыларының негізгі психикалық процестері және оларды дамыту әдістері туралы білімдерін кеңейту және психологиялық қолдау көрсету мақсатында «Бірінші сынып оқушыларының мектепке бейімделуі» тақырыбында  кеңес - тренинг өткізілді. 

     Мұғалімдерге ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша консультациялық қолдау көрсету мақсатында арнайы сыныптарда сабақ беретін педагогтарға ДОЖЖО Р.К.Досжанова мен арнайы сынып педагог – психологі Г.Т.Тайлюбекова оқшылардың ПМПК қорытындыларындағы диагноздар бойынша ақпараттар, кеңестер берді.

Дефектологтың 2025-2026 оқу жылына арналған жылдық жұмыс жоспарына сәйкес диагностикалық, консультативтік, дамыту (түзету), психологиялық-педагогикалық ағарту және ұйымдастыру-әдістемелік бағыттар бойынша жұмыстар жүргізілді.

Ұйымдастыру-әдістемелік бағыт 

          Оқу жылының басында мектептің психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі құрылып, мамандар құрамы бекітілді. ППҚҚ-ның жылдық жұмыс жоспары, сондай-ақ психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі отырыстарының жылдық жұмыс жоспары бекітілді. Сонымен қатар дефектологтың жылдық жұмыс жоспары, ата-аналармен жүргізілетін жұмыс жоспары, мектеп мұғалімдерімен жүргізілетін жұмыс жоспары, ата-аналарға берілетін кеңестерді тіркеу журналы, мектеп мұғалімдеріне арналған кеңестерді тіркеу журналы және оқушылардың сабаққа қатысуын тіркеу журналдары бекітіліп, рәсімделді. 

          Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларға педагогикалық диагностика жүргізу мақсатында үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес дидактикалық материалдар, жетістіктер карталары әзірленіп, білім алушылардың сабақтағы іс-әрекеттерін бақылауға арналған хаттамалар дайындалды. 

 Оқу жылы барысында мүмкіндігі шектеулі білім алушылардың мектепішілік сыныптан тыс іс-шараларға қатысуына қолдау көрсету жұмыстары жүргізілді. Іс-шаралар кестесі сынып жетекшілерімен және ата-аналармен алдын ала келісілді. Білім алушылардың «Мұғалімдер күні», «Республика күні», «Тәуелсіздік күні», «8 наурыз – Халықаралық әйелдер күні», «22 наурыз – Ұлыстың ұлы күні», «9 мамыр – Жеңіс күні» мерекелеріне арналған мектепішілік іс-шараларға қатысуына жағдай жасалды.

  Іс-шаралар барысында білім алушылардың жеке мүмкіндіктері, қызығушылықтары және қатысу белсенділігі ескеріліп, қажет болған жағдайда дефектологтың тарапынан қолдау көрсетілді. Әр іс-шара бойынша фотоесептер жасалып, қатысушылар тізімдері рәсімделді. Аталған жұмыстар білім алушылардың әлеуметтік ортаға бейімделуіне, қарым-қатынас дағдыларын дамытуына және мектеп өміріне белсенді қатысуына ықпал етті.

 Оқу жылы барысында ППҚҚ-ның жоспарлы отырыстарына қатысу қамтамасыз етіліп, білім алушылардың даму динамикасы, жеке дамыту және түзете-дамыту бағдарламаларының орындалу барысы, жеке оқу бағдарламаларының меңгерілу деңгейі туралы ақпарат берілді. Отырыстарда білім алушылардың жетістіктері белгіленіп, түзете-дамыту жұмыстарының нәтижелері талданды. Жүргізілген мониторинг пен ағымдағы бақылау нәтижелері негізінде жекелеген білім алушыларға көрсетілетін қолдау түрлері нақтыланып, қажет болған жағдайда жеке дамыту және түзете-дамыту бағдарламаларына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.

Диагностикалық бағыт

Оқу жылының басында ПМПК қорытындылары мен ұсыныстары зерделенді. Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың ерекшеліктерін терең зерттеу, сондай-ақ ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау мақсатында сабақтарға қатысу ұйымдастырылып, бақылау хаттамалары толтырылды.

1–15 қыркүйек аралығында ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларға педагогикалық диагностика жүргізілді. Диагностика барысында білім алушылардың танымдық әрекеті, оқу тапсырмаларын орындау мүмкіндігі, нұсқауды қабылдауы, оқу, жазу және санау дағдылары, кеңістікте бағдарлауы, ұсақ моторикасы және оқу процесіне қатысу ерекшеліктері қарастырылды.

ПМПК қорытындысы мен ұсыныстарына сәйкес 88 білім алушыға педагогикалық диагностика жүргізілді. Диагностика нәтижесінде түзете-дамыту сабақтарына барлығы 83 білім алушы тізімге алынды. Олардың ішінде жеңіл түрде зияты зақымдалған 26 білім алушы, орташа түрде зияты зақымдалған 2 білім алушы, психикалық дамуы тежелген 55 білім алушы қамтылды.

Педагогикалық диагностика нәтижелері ППҚҚ отырыстарында қарастырылып, білім алушыларға көрсетілетін психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтауға негіз болды. Алынған мәліметтер негізінде жеке дамыту, түзете-дамыту және жеке оқу бағдарламаларын әзірлеу жұмыстары жүргізілді.

Дамыту (түзету) бағыты   

ПМПК ұсыныстары мен педагогикалық диагностика нәтижелеріне сәйкес ерекше білім беруді қажет ететін 28 білім алушыларға түзете-дамыту және жеке дамыту бағдарламалары әзірленді. Атап айтқанда, ПМПК қорытындысы бар 24 білім алушыға түзете-дамыту бағдарламасы және 4 білім алушыға жеке дамыту бағдарламалары әзірленді. 

Бағдарламаларға сәйкес жеке, кіші топтық және топтық сабақтардың күнтізбелік-тақырыптық жоспарлары жасалып, бекітілген сабақ кестесі бойынша түзете-дамыту сабақтары жүргізілді.

Оқу жылы барысында білім алушылармен жүргізілген түзете-дамыту жұмыстарының нәтижелері тоқсан сайын талданып, жетістіктері белгіленді. Ағымдағы бақылау мен мониторинг нәтижелері негізінде жекелеген білім алушыларға көрсетілетін қолдау түрлері нақтыланып, қажет болған жағдайда жеке дамыту және түзете-дамыту бағдарламаларына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.

2025–2026 оқу жылында ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларға көрсетілген түзете-дамыту жұмыстарының сандық көрсеткіштері

Р/с	Аңғарымы	Бала саны	Балдық бағалау
			0       мақсаттарға қол жеткізілмеді (0-25%)	1                                               мақсаттарға ішінара қол жеткізілді (26-50%)	2                        мақсаттарға толық қол жеткізілмеді (51-75%)	3  мақсаттарға  қол  жеткізілді  (76-100%)
1	Психикалық даму тежелген білім алушылар	54	4	20	18	12
2	Жеңіл түрде зияты зақымдалған білім алушылар	26	0	16	9	1
3	Орташа түрде зияты зақымдалған білім алушылар	2	0	2	0	0
Барлығы		82	4	38	27	13
Пайыздық динамика			4,9%	46,3%	32,9%	15,9%

            2025–2026 оқу жылы бойынша түзете-дамыту жұмыстарының нәтижелері балдық бағалау негізінде қорытындыланды. Бағалау барысында білім алушылардың бағдарламада белгіленген мақсаттарға қол жеткізу деңгейі, тапсырмаларды орындау мүмкіндігі, оқу әрекетіне қатысуы және түзете-дамыту бағыттары бойынша даму динамикасы талданды.

            Кесте деректеріне сәйкес, қорытынды мониторингте түзете-дамыту жұмыстарына қамтылған 82 білім алушының нәтижелері қарастырылды. Бағалау нәтижесінде мақсаттарға қол жеткізілмеген 0–25% 4 білім алушы, мақсаттарға ішінара қол жеткізілген 26–50% 38 білім алушы, мақсаттарға толық қол жеткізілмеген 51-75% 27 білім алушы, мақсаттарға қол жеткізілді 76-100% 13 білім алушы  бағаланды. 13 білім алушыда, яғни 15,9%-ында, түзете-дамыту жұмыстарының нәтижесінде қойылған мақсаттарға қол жеткізу деңгейі 76–100% аралығында анықталды.

            Бұзылыс түрлері бойынша жүргізілген талдау нәтижесінде:

• психикалық дамуы тежелген 54білім алушының 13-де қойылған мақсаттарға қол жеткізілгені, ал 42 білім алушы бойынша түзете-дамыту жұмыстарын әрі қарай жалғастыру қажеттілігі анықталды; 
• жеңіл түрде зияты зақымдалған 26 білім алушының біреуінде жоспарланған мақсаттарға қол жеткізілді, ал 25 білім алушы бойынша қолдау жұмыстарын жалғастыру қажеттілігі сақталды; 
• орташа түрде зияты зақымдалған 2 білім алушыда қойылған мақсаттарға толық қол жеткізілмегендіктен, түзете-дамыту жұмыстарын жүйелі түрде жалғастыру қажеттілігі белгіленді; 

            Жалпы алғанда, түзете-дамыту жұмыстарының нәтижесінде білім алушылардың бір бөлігінде танымдық әрекет, оқу тапсырмаларын орындау, кеңістікте бағдарлау, сенсорлық даму, ұсақ моторика, оқу, жазу және санау дағдылары бойынша оң динамика байқалды. Сонымен қатар жекелеген білім алушылар бойынша түзете-дамыту жұмыстарын келесі оқу жылында да жүйелі түрде жалғастыру қажеттілігі анықталды.

Консультативтік бағыт

Оқу жылы барысында ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың ата-аналарына психологиялық-педагогикалық қолдау және кеңес беру жұмыстары жүргізілді. Ата-аналардың сұраныстарына сәйкес жеке және топтық форматта кеңестер ұйымдастырылып, баланың даму ерекшеліктері, оқу-тәрбие процесінде кездесетін қиындықтар, үй жағдайында оқу әрекетін қолдау, тапсырманы орындау кезінде көмек көрсету және баланың дербестігін дамыту жолдары түсіндірілді. Кеңес беру жұмыстары белгіленген тәртіпке сәйкес ата-аналарға кеңес беруді тіркеу журналында рәсімделді.

Сонымен қатар оқу жылы ішінде мектеп мұғалімдеріне ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша консультациялық қолдау көрсетілді. Кеңестер жеке және топтық форматта жүргізілді. Кеңес беру барысында оқу тапсырмаларын саралау, оқу бағдарламаларын бейімдеу, жеке оқу бағдарламаларын жүзеге асыру, сабақ мазмұнын білім алушының мүмкіндігіне қарай ұйымдастыру, БЖБ және ТЖБ тапсырмаларын бейімдеу, сондай-ақ білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау ерекшеліктері қарастырылды.

Мұғалімдерге білім алушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қысқа әрі нақты нұсқау беру, көрнекі тіректерді қолдану, тапсырманың көлемі мен күрделілік деңгейін реттеу, жауап беру формасын өзгерту және оқу процесінде қолжетімді қолдау түрлерін қолдану бойынша әдістемелік ұсынымдар берілді. Өткізілген консультациялар кеңес беруді тіркеу журналында белгіленді.

Қорытынды

2025–2026 оқу жылында дефектологтың жұмысы жылдық жоспарға сәйкес жүргізілді. Диагностикалық, дамыту-түзету, консультативтік, психологиялық-педагогикалық ағарту және ұйымдастыру-әдістемелік бағыттар бойынша жоспарланған жұмыстар орындалды.

Жеке дамыту, түзете-дамыту және жеке оқу бағдарламалары бойынша білім алушылардың даму динамикасы талданып, бірқатар білім алушыларда оң өзгерістер байқалды. Ата-аналар мен мұғалімдерге кеңес беру, әдістемелік қолдау көрсету және ағарту жұмыстары жүйелі түрде ұйымдастырылды.

Жүргізілген жұмыстар ЕББҚ бар білім алушылардың жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, оқу процесіне қатысуын қолдауға және психологиялық-педагогикалық қолдаудың бірізділігін қамтамасыз етуге бағытталды.

Арнайы сынып логопеді А.Ж. Тұрлұмбектің жылдық сараптамасы

Педагог-логопедтің 2025-2026 оқу жылына арналған жылдық жұмыс жоспарына сәйкес диагностикалық, консультативтік, дамыту (түзету), психологиялық-педагогикалық ағарту және ұйымдастыру-әдістемелік бағыттар бойынша жұмыстар жүргізілді.

Ұйымдастыру-әдістемелік бағыт 

            Оқу жылының басында мектептің психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі құрылып, мамандар құрамы бекітілді. ППҚҚ-ның жылдық жұмыс жоспары, сондай-ақ психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі отырыстарының жылдық жұмыс жоспары бекітілді. Сонымен қатар педагог-логопедтің жылдық жұмыс жоспары, ата-аналармен жүргізілетін жұмыс жоспары, мектеп мұғалімдерімен жүргізілетін жұмыс жоспары, ата-аналарға берілетін кеңестерді тіркеу журналы, мектеп мұғалімдеріне арналған кеңестерді тіркеу журналы және білім алушылардың логопедиялық сабаққа қатысуын тіркеу журналдары бекітіліп, рәсімделді.

            Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларға логопедиялық диагностика жүргізу мақсатында үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес дидактикалық материалдар, сөйлеу карталары, білім алушылардың сабақтағы сөйлеу әрекетін бақылауға арналған хаттамалар дайындалды.

Оқу жылы барысында мүмкіндігі шектеулі білім алушылардың мектепішілік сыныптан тыс іс-шараларға қатысуына қолдау көрсету жұмыстары жүргізілді. Іс-шаралар кестесі сынып жетекшілерімен және ата-аналармен алдын ала келісілді. Білім алушылардың «Мұғалімдер күні», «Республика күні», «Тәуелсіздік күні», «8 наурыз – Халықаралық әйелдер күні», «22 наурыз – Ұлыстың ұлы күні», «9 мамыр – Жеңіс күні» мерекелеріне арналған мектепішілік іс-шараларға қатысуына жағдай жасалды.

Іс-шаралар барысында білім алушылардың жеке мүмкіндіктері, сөйлеу тілінің даму ерекшеліктері, қарым-қатынасқа түсу белсенділігі және қатысу мүмкіндігі ескеріліп, қажет болған жағдайда педагог-логопед тарапынан қолдау көрсетілді. Әр іс-шара бойынша фотоесептер жасалып, қатысушылар тізімдері рәсімделді. Аталған жұмыстар білім алушылардың әлеуметтік ортаға бейімделуіне, қарым-қатынас дағдыларын дамытуына және мектеп өміріне белсенді қатысуына ықпал етті. 

Оқу жылы барысында ППҚҚ-ның жоспарлы отырыстарына қатысу қамтамасыз етіліп, білім алушылардың сөйлеу тілінің даму динамикасы, түзете-дамыту бағдарламаларының орындалу барысы, оқу және жазу дағдыларының қалыптасу деңгейі туралы ақпарат берілді. Отырыстарда білім алушылардың жетістіктері белгіленіп, түзете-дамыту жұмыстарының нәтижелері талданды. Жүргізілген мониторинг пен ағымдағы бақылау нәтижелері негізінде жекелеген білім алушыларға көрсетілетін логопедиялық қолдау түрлері нақтыланып, қажет болған жағдайда түзете-дамыту бағдарламаларына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.

Диагностикалық бағыт

Оқу жылының басында ПМПК қорытындылары мен ұсыныстары зерделенді. Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушылардың ерекшеліктерін терең зерттеу, сондай-ақ ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау мақсатында сабақтарға қатысу ұйымдастырылып, бақылау хаттамалары толтырылды.

1–15 қыркүйек аралығында сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларға кешенді логопедиялық диагностика жүргізілді. Диагностика барысында білім алушылардың сөйлеу тілін түсінуі, дыбыс айтуы, сөздік қоры, лексика-грамматикалық құрылымы, сөйлем құрауы, байланыстырып сөйлеуі, фонематикалық қабылдауы, оқу және жазу дағдылары қарастырылды.

ПМПК қорытындысы мен ұсынымдарына сәйкес 37 білім алушыға логопедиялық диагностика жүргізіліп, сөйлеу карталары толтырылды. Сонымен қатар мектеп мұғалімдерінің сұраныстары негізінде оқу, жазу және сөйлеу дағдыларын меңгеруде қиындықтары байқалған 37 білім алушының ауызша және жазбаша сөйлеу дағдылары зерттелді. Диагностика нәтижесінде логопедиялық түзете-дамыту сабақтарына барлығы 37 білім алушы тізімге алынды.

            Олардың ішінде СТЖД 1-деңгейімен — 7 білім алушы, СТЖД 2-деңгейімен — 5 білім алушы, СТЖД 3-деңгейімен — 1 білім алушы, тұтықпасы бар — 2 білім алушы қамтылды.

Логопедиялық диагностика нәтижелері ППҚҚ отырыстарында қарастырылып, білім алушыларға көрсетілетін логопедиялық қолдау жұмыстарының мазмұнын анықтауға негіз болды. Алынған мәліметтер негізінде түзете-дамыту және жеке дамыту бағдарламаларын әзірлеу жұмыстары жүргізілді.

Дамыту (түзету) бағыты   

ПМПК ұсыныстары мен логопедиялық диагностика нәтижелеріне сәйкес сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларға түзете-дамыту және жеке дамыту бағдарламалары әзірленді. Атап айтқанда, ПМПК қорытындысы бар 37 білім алушыға түзете-дамыту бағдарламасы құрылды.

Бағдарламаларға сәйкес жеке, кіші топтық және топтық логопедиялық сабақтардың күнтізбелік-тақырыптық жоспарлары жасалып, бекітілген сабақ кестесі бойынша түзете-дамыту сабақтары жүргізілді.

Оқу жылы барысында сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушылармен жүргізілген логопедиялық түзете-дамыту жұмыстарының нәтижелері тоқсан сайын талданып, жетістіктері белгіленді. Ағымдағы бақылау мен мониторинг нәтижелері негізінде жекелеген білім алушыларға көрсетілетін логопедиялық қолдау түрлері нақтыланып, қажет болған жағдайда түзете-дамыту және жеке дамыту бағдарламаларына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.

2025–2026 оқу жылында сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларға көрсетілген түзете-дамыту жұмыстарының сандық көрсеткіштері

Р/с	Аңғарымы	Бала саны	Балдық бағалау
			0    мақсаттарға қол жеткізілмеді (0-25%)	1                                             мақсаттарға ішінара қол жеткізілді (26-50%)	2                     мақсаттарға толық қол жеткізілмеді (51-75%)	3       мақсаттарға қол жеткізілді (76-100%)
1	Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы 1 деңгей	9	4	4	1	0
2	Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы 2 деңгей	5	0	5	0	0
3	Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы 3 деңгей	1	0	1	0	0
4	Дислалия	0	0	0	0	0
5	Тұтықпа	2		2	0
Барлығы		37	4	12	11	0
Пайыздық динамика			10%	32,4%	29,7%	0%

2025–2026 оқу жылы бойынша логопедиялық түзете-дамыту жұмыстарының нәтижелері балдық бағалау негізінде қорытындыланды. Бағалау барысында білім алушылардың бағдарламада белгіленген мақсаттарға қол жеткізу деңгейі, логопедиялық тапсырмаларды орындау мүмкіндігі, ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларының қалыптасуы, сондай-ақ түзете-дамыту бағыттары бойынша даму динамикасы талданды.       

• Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы І деңгей – 9 бала 
• Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы ІІ деңгей – 5 бала 
• Жалпы сөйлеу тілінің дамымауы ІІІ деңгей – 1 бала 
• Дислалия – 0 бала 
• Тұтықпа – 2 бала 

Баллдық бағалау бойынша:

• 0 деңгей (мақсаттарға қол жеткізілмеді) – 4 бала 
• 1 деңгей (ішінара қол жеткізілді) – 12 бала 
• 2 деңгей (толық қол жеткізілді) – 11 бала 
• 3 деңгей (жоғары деңгейде қол жеткізілді) – 0 бала 

Пайыздық динамика:

• 0 деңгей – 10% 
• 1 деңгей – 32,4% 
• 2 деңгей – 29,7% 
• 3 деңгей – 0% 

Кесте деректеріне сәйкес, қорытынды мониторингте логопедиялық түзете-дамыту жұмыстарына қамтылған 37 білім алушының нәтижелері қарастырылды. Бағалау нәтижесінде мақсаттарға қол жеткізілмеген 10% және мақсаттарға ішінара қол жеткізілген 32,4% жағдайлар тіркелді. 11 білім алушыда, яғни 29,7%-ында, қойылған мақсаттарға қол жеткізу деңгейі 0% көлемінде бағаланды. 

Бұзылыс түрлері бойынша жүргізілген талдау нәтижесінде:

• СТЖД 1-деңгейі бар 1 білім алушы бойынша логопедиялық түзете-дамыту жұмыстарын әрі қарай жалғастыру қажеттілігі анықталды; 
• СТЖД 2-деңгейі бар 1 білім алушы бойынша сөйлеу тілін түсіну, сөздік қорды дамыту және сөйлем құрау бағытындағы жұмыстарды жалғастыру қажеттілігі белгіленді; 
• СТЖД 3-деңгейі бар 2 білім алушының біреуінде қойылған мақсаттарға қол жеткізілді, ал 1 білім алушы бойынша логопедиялық қолдауды жалғастыру қажеттілігі сақталды; 
• дыбыс айту бұзылыстары бар 8 білім алушының 6-еуінде түзете-дамыту жұмыстары оң нәтиже беріп, қойылған мақсаттарға қол жеткізілді, ал 2 білім алушы бойынша дыбыс айтуын түзету жұмыстарын жалғастыру қажеттілігі анықталды; 
• жазбаша сөйлеу тілінде бұзылыстары бар 3 білім алушының 2-еуінде оң динамика байқалды, ал 1 білім алушы бойынша оқу және жазу дағдыларын дамыту жұмыстары жалғастыруды қажет етеді; 
• тұтықпасы бар 1 білім алушы бойынша сөйлеу қарқыны, тыныс алу және сөйлеу еркіндігін қалыптастыру бағытындағы түзете-дамыту жұмыстарын жалғастыру қажеттілігі белгіленді. 

            Жалпы алғанда, логопедиялық түзете-дамыту жұмыстарының нәтижесінде білім алушылардың бір бөлігінде сөйлеу белсенділігі, дыбыс айтуы, сөздік қорды қолдануы, сөйлем құрауы, байланыстырып сөйлеуі, оқылым және жазылым дағдылары бойынша оң динамика байқалды. Сонымен қатар жекелеген білім алушылар бойынша логопедиялық түзете-дамыту жұмыстарын келесі оқу жылында да жүйелі түрде жалғастыру қажеттілігі анықталды.

Консультативтік бағыт

            Оқу жылы барысында сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушылардың ата-аналарына психологиялық-педагогикалық және логопедиялық кеңес беру жұмыстары жүргізілді. Ата-аналардың сұраныстарына сәйкес жеке және топтық форматта кеңестер ұйымдастырылып, баланың сөйлеу тілінің даму ерекшеліктері, дыбыс айтудағы қиындықтар, оқу және жазу дағдыларындағы бұзылыстар, үй жағдайында сөйлеу тілін дамыту және логопедиялық тапсырмаларды орындау жолдары түсіндірілді. Кеңес беру жұмыстары белгіленген тәртіпке сәйкес ата-аналарға кеңес беруді тіркеу журналында рәсімделді.

Сонымен қатар оқу жылы ішінде мектеп мұғалімдеріне сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша консультациялық қолдау көрсетілді. Кеңестер жеке және топтық форматта жүргізілді. Кеңес беру барысында ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамыту, оқу және жазу қиындықтарын ескеру, сабақ мазмұнын бейімдеу, тапсырмаларды саралау, визуалды тіректерді, тірек сөздер мен сөйлем үлгілерін қолдану мәселелері қарастырылды.

Мұғалімдерге білім алушылардың сөйлеу ерекшеліктерін ескере отырып, қысқа әрі нақты нұсқау беру, сұрақтарды жеңілдету, жауап беру формасын өзгерту, дыбыс айту мен сөйлем құрау дағдыларын сабақ барысында қолдау және логопедиялық ұсынымдарды оқу процесіне кіріктіру бойынша әдістемелік ұсынымдар берілді. Өткізілген консультациялар кеңес беруді тіркеу журналында белгіленді.

Психологиялық-педагогикалық ағарту бағыты

Қыркүйек айында сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушылардың ата-аналарымен әңгіме жүргізіліп, бала туралы бастапқы мәліметтер жинақталды. Ата-аналарға логопедиялық бағалаудың мақсаты, міндеттері мен әдістері туралы түсінік беріліп, психологиялық-педагогикалық қолдаудың түрлері жөнінде ақпараттандыру жұмыстары жүргізілді. Көрсетілген кеңестер ата-аналарға кеңес беруді тіркеу журналында белгіленді.

08.09.2025 ж. педагог-логопедтің ата-аналармен жүргізетін жылдық жұмыс жоспарына сәйкес «Балалардың оқу дағдыларын қалыптастыру: буынға бөлу, сөзді тұтас оқу және мәтінді түсіну – ата-аналарға арналған практикалық тәсілдер» тақырыбында семинар-тренинг өткізілді. Семинар-тренингтің мақсаты ата-аналарды балалардың оқу дағдыларын қалыптастырудың тиімді жолдарымен таныстыру, буынға бөліп оқу, сөзді тұтас оқу және мәтінді түсініп оқу дағдыларын дамытуға бағытталған әдіс-тәсілдерді үй жағдайында қолдануға үйрету болды.

Семинар-тренингтің кіріспе бөлімінде ата-аналар «Бала көзімен оқу» жаттығуын орындады. Жаттығу барысында қатысушылар баланың оқу кезінде кездесетін қиындықтарын өз тәжірибелері арқылы сезінді. Теориялық бөлімде оқу дағдысының тек дыбыстаумен шектелмейтіні, оның буындық құрылымды меңгеру, сөзді тұтас қабылдау және мәтінді түсіну әрекеттерінің бірлігінен тұратыны түсіндірілді. Практикалық бөлімде «Буын – сөз – мағына», «Көз алдады», «Бір сөйлем – бір мағына», «Кім тез түсінеді?» жаттығулары орындалды. Семинар соңында ата-аналарға оқу дағдыларын дамытуға арналған әдістемелік ұсынымдар мен үлестірмелі материалдар таратылды.

13.10.2025 ж. педагог-логопедтің мектеп мұғалімдерімен жүргізетін жылдық жұмыс жоспарына сәйкес «Балалардың байланыстырып сөйлеу тілін дамытуға арналған визуалды әдістер мен тіректер» тақырыбында әдістемелік семинар өткізілді. Семинардың мақсаты мұғалімдерді оқушылардың байланыстырып сөйлеу тілін дамытуда визуалды әдістер мен тіректерді оқу процесінде тиімді қолдану тәсілдерімен таныстыру болды.

Семинардың кіріспе бөлімінде қатысушылар визуалды тіректердің маңызын тәжірибе арқылы сезіну мақсатында «Сөйлеудің алғашқы қадамы» жаттығуын орындады. Алдымен суретсіз берілген тақырып бойынша сөйлем құрастыру ұсынылып, кейін визуалды тіректер арқылы сөйлем қайта құрастырылды. Теориялық бөлімде байланыстырып сөйлеудің қалыптасу ерекшеліктері, визуалды тіректердің сөйлеуді бастауға, ойды жүйелеуге және мәтін құрылымын қалыптастыруға ықпалы түсіндірілді. Практикалық бөлімде мұғалімдер суреттер, суреттер тізбегі, сызба-тіректер және тірек сөздер арқылы сөйлем және қысқа мәтін құрастыру тапсырмаларын орындады. Семинар соңында қатысушыларға визуалды құралдарды сабақта қолдану бойынша әдістемелік ұсынымдар берілді.

Қараша айында ата-аналар мен бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған «Оқу және жазу бұзылыстарын ерте анықтау алгоритмі» тақырыбында чек-парақтар әзірленді. Чек-парақтың мақсаты — баланың оқу және жазу дағдыларын меңгеру барысында байқалуы мүмкін қиындық белгілерін ерте кезеңде анықтау және қажет болған жағдайда логопедиялық тексеруге негіз қалыптастыру болды. Чек-парақ құрылымында баланың әріптер мен дыбыстарды меңгеруі, буынға бөліп оқу, сөзді тұтас оқу, мәтінді түсініп оқу, жазу кезінде кездесетін қиындықтар, сөйлеу және ойын жеткізу ерекшеліктері қамтылды. Дайындалған чек-парақтар ата-аналар мен бастауыш сынып мұғалімдеріне таныстырылып, толтыру үшін ұсынылды. Бұл жұмыс оқу және жазу дағдыларында қиындықтары бар білім алушыларды ерте анықтауға және әрі қарайғы логопедиялық қолдау бағытын нақтылауға мүмкіндік берді.

15.12.2025 ж. педагог-логопедтің мектеп мұғалімдерімен жүргізетін жылдық жұмыс жоспарына сәйкес «Білім алушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамытуда логопед пен мұғалімнің ынтымақтастығы» тақырыбында семинар-тренинг өткізілді. Семинар-тренингтің мақсаты білім алушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамытуда логопед пен мұғалімнің бірлескен әрекеттерін ұйымдастыру және оқу үдерісіне логопедиялық қолдауды кіріктірудің тиімді тәсілдерін көрсету болды.

Іс-шара барысында сөйлеу дағдыларындағы қиындықтарды анықтау белгілері, логопед пен мұғалім арасындағы ақпарат алмасу тәртібі, сабақта логопедиялық ұсынымдарды қолдану және нәтижені бақылау жолдары қарастырылды. Практикалық бөлімде мұғалімдер оқушы сипаттамалары негізінде сөйлеу қиындықтарының белгілерін анықтап, қандай жағдайда логопед кеңесі қажет болатынын талдады. Топтық жұмыс барысында мұғалім мен логопед арасындағы ақпарат алмасу, қолдау шараларын енгізу және нәтижені бақылау алгоритмі құрастырылды. Семинар қорытындысында логопед пен мұғалімнің үйлесімді өзара әрекеті сөйлеу дағдыларын дамытуда маңызды екені атап өтілді.

19.01.2026 ж. педагог-логопедтің ата-аналармен жүргізетін жылдық жұмыс жоспарына сәйкес «Баланың сөйлем құрау дағдыларын дамыту: ата-анаға арналған практикалық әдістер» тақырыбында тренинг өткізілді. Тренингтің мақсаты ата-аналарға баланың сөйлем құрау дағдыларын дамытуға бағытталған қарапайым, тиімді және күнделікті өмірде қолдануға болатын практикалық әдістерді таныстыру болды.

Тренингтің кіріспе бөлімінде «Сөйлем құрау оңай ма?» атты шағын тәжірибелік жаттығу ұйымдастырылды. Қатысушылар жеке сөздер, суреттер және тірек сөздер арқылы бір сөзден сөз тіркесіне, кейін қысқа сөйлемге көшу жолдарын орындады. Теориялық бөлімде сөйлем құрау дағдысының сөздік қор, сұрақты түсіну, ересектің сөйлеу үлгісі және күнделікті қарым-қатынас арқылы дамитыны түсіндірілді. Практикалық бөлімде «Бір сөзден сөйлемге», «Сурет бойынша сөйлем құра», «Үш сөзден сөйлем құра», «Сөйлемді аяқта» сияқты жаттығулар ұсынылды. Ата-аналарға баланың қысқа жауабын кеңейту, сұрақ қою, үлгі көрсету және сөйлемді толық айтуға ынталандыру тәсілдері түсіндірілді.

11.03.2026 ж. педагог-логопедтің мектеп мұғалімдерімен жүргізетін жылдық жұмыс жоспарына сәйкес «Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларға оқыту процесін саралау» тақырыбында практикум өткізілді. Практикумның мақсаты сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушылардың оқу процесіндегі ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, тапсырмаларды саралау, оқу материалын бейімдеу және сабақ барысында тиімді қолдау көрсету жолдарын тәжірибелік тұрғыда көрсету болды.

Практикумның ұйымдастыру кезеңінде «Бір тапсырма – әртүрлі мүмкіндік» атты қысқа тренинг өткізілді. Мұғалімдер бірдей оқу тапсырмасын сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушының қабылдауы тұрғысынан талдап, нұсқауды түсіну, сөйлем құрау, сұраққа жауап беру, мәтін мазмұнын қабылдау және ойын жүйелі жеткізу кезінде туындайтын қиындықтарды анықтады. Теориялық бөлімде тапсырманың көлемін азайту, күрделілік деңгейін өзгерту, нұсқауды қысқа әрі нақты беру, визуалды тіректерді қолдану, тірек сөздер мен сөйлем үлгілерін ұсыну жолдары түсіндірілді. Практикалық бөлімде мұғалімдер сараланған тапсырмалар құрастырып, нұсқауды жеңілдету, сурет және сызба-тіректер арқылы тапсырманы қолжетімді ету, негізгі сөздерді бөліп көрсету, балама жауап беру тәсілдерін ұсыну бойынша жұмыстар орындады.

Сәуір айында ата-аналарға арналған «Үй жағдайында баланың сөйлеу тілін дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар кешені» тақырыбында кеңес парағы дайындалып, үлестірмелі материал ретінде ұсынылды. Материалда баланың сөйлеу белсенділігін арттыру, сөздік қорын молайту, сөйлем құрау, байланыстырып сөйлеу, дыбыстарды дұрыс айту және күнделікті қарым-қатынаста сөйлеу тілін дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар қамтылды. Ата-аналарға бұл тапсырмаларды үй жағдайында қысқа, жүйелі және баланың жас ерекшелігіне сай орындау ұсынылды.

Жыл бойында оқушылардың деңгейіне байланысты топтық және жеке түзете дамыту сабақтары өткізілді.

Оқу жылы барысында психологиялық-педагогикалық ағарту бағыты бойынша ата-аналар мен мұғалімдерге арналған семинар-тренингтер, әдістемелік семинарлар, практикумдар, чек-парақтар және үлестірмелі материалдар жоспарға сәйкес жүргізілді. Аталған жұмыстар ата-аналар мен мұғалімдердің сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушыларды қолдау бойынша білімін кеңейтуге, логопедиялық ұсынымдарды оқу процесіне енгізуге және сөйлеу тілін мектеп пен үй жағдайында бірізді дамытуға бағытталды.

Арнайы сыныптағы оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру бойынша ұсынымдар

• Сабақ құрылымын нақты және түсінікті ұйымдастыру.
• Материалды шағын бөліктермен беру.
• Қайталау және бекіту жұмыстарын жүйелі жүргізу.
• Практикалық әрекеттерге көбірек көңіл бөлу.
• Танымдық процестерді (зейін, есте сақтау, ойлау, сөйлеу) дамытуға бағытталған тапсырмалар енгізу.
• Жеке және топтық жұмыс түрлерін үйлестіру.
• Оқу қарқынын оқушы мүмкіндігіне бейімдеу.
• Әлеуметтік-тұрмыстық дағдыларды қалыптастыру.
• Қарым-қатынас мәдениетін дамыту.
• Өзін-өзі күту және дербестік дағдыларын жетілдіру.
• Патриоттық, адамгершілік және еңбек тәрбиесін жүзеге асыру.
• Қауіпсіз мінез-құлық ережелерін үйрету.
• Мектепішілік іс-шараларға белсенді қатыстыру.

. Арнайы мамандар жұмысы бойынша ұсынымдар

Педагог-психолог

• Психологиялық диагностика жүргізу.
• Баланың эмоционалдық жағдайын бақылау.
• Түзету-дамыту сабақтарын өткізу.
• Мұғалімдер мен ата-аналарға кеңес беру.
• Әлеуметтік бейімделуді қолдау.

Логопед

• Сөйлеу тілінің бұзылыстарын анықтау және түзету.
• Дыбыс қою және автоматтандыру жұмыстарын жүргізу.
• Сөздік қорын және байланыстырып сөйлеуді дамыту.
• Оқу мен жазудағы қиындықтардың алдын алу.

Дефектолог (арнайы педагог)

• Танымдық қызметті дамыту.
• Арнайы түзету сабақтарын ұйымдастыру.
• Оқу бағдарламасын меңгерудегі қиындықтарды жеңуге көмектесу.
• Мұғалімдерге оқыту әдістерін бейімдеу бойынша ұсыныстар беру.

Күтілетін нәтиже: оқушының академиялық жетістіктерінің артуы, әлеуметтік бейімделуінің жақсаруы, коммуникативтік және өмірлік дағдыларының дамуы, қоғамға толыққанды кірігуі.

Үйде оқытылатын оқушылармен атқарылған  жұмыс

ҚР Білім министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының  «Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбиепроцесін ұйымдастырудың 2025-2026 оқу жылындағы ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хаты негізінде үйде оқыту бағдарламасы бойынша білім алатын мүмкіндігі шектеулі балаларды анықтау жұмыстары жүргізілді. 

Үйде оқитын оқушылар санының  үш жылдық салыстырмалы көрсеткіші

• Қазақстан Республикасының 2024 жылғы 28 маусымдағы «Кейбір заңнамалық актілерге өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы" №165 бұйрығымен "Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы №4 бұйрығына  және "Мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру, қосымша білім беру ұйымдарында психологиялық-педагогикалық қолдап отыру қағидаларын бекіту туралы" №6 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.
• Үлгілік оқу жоспарлары мен оқу бағдарламалары:
• Меншік және оқыту түріне қарамастан , білім беру ұйымдарында оқу процесін жүзеге асыруда педагогикалық кеңестің шешімі негізінде Үлгілік оқу жоспарын таңдауға академиялық еркіндік беріледі.
•  Биылғы оқу жылына Оқу және ағарту министрлігінің ұсынып отырған 26.10.2023 ж. № 323 және 08.02.2024 жылғы 27 бұйрығы) қолданылады.
• Білім беру ұйымдары педагогикалық кеңестің шешімімен:                 
•   Үлгілік оқу жоспарын таңдай алады.

2025-2026  оқу жылында   ерекше білім беруге  қажеттілігі бар
  балаларды үйде оқыту бойынша үлгілік оқу жоспары
 (Жалпы білім бағдарламасымен қамтылған балаларға арналған оқу жоспары)

Сыныптар бойынша	Бұйрықтар:
1-4 сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығы (№323 бұйрығы 26.10. 2023 жыл): Қазақ сыныбы-53-қосымша
5-9 сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығы (№323 бұйрығы 26.10. 2023 жыл): Қазақ сыныбы-55-қосымша
10-11 сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығы (№323 бұйрығы 26.10. 2023 жыл): Жаратылыстану-математика бағытындағы қазақ сыныбы-57-қосымша Жаратылыстану-математика бағытындағы орыс сыныбы-58қосымша Қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы қазақ сыныбы-59-қосымша  Қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы қазақ сыныбы-60қосымша

Арнайы оқу бағдарламалары бойынша  үйде оқитын (бейімделген оқу бағдарламасымен) білім алушылар үшін үлгілік  оқу жоспары 

Зиятының жеңіл түрде бұзылыстыры бар үйде оқитын (жеке оқу жоспарымен) білім алушылар үшін үлгілік оқу жоспары 

Сыныптар бойынша	Бұйрықтар:
1-4 -сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығы (№27 бұйрығы 08.02.2024 жыл): Қазақ сыныбы-4-қосымша, 9-тарау
5-10-сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығы (26.10.2023 жылғы 323     бұйрығы): Қазақ сыныбы-9-қосымша, 9-тарау

Зиятының  орташа   түрде бұзылыстыры бар үйде оқитын (жеке оқу жоспарымен) білім алушылар үшін үлгілік  оқу жоспары 

Сыныптар бойынша	Бұйрықтар:
1-4 сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы  8 қарашадағы №500 бұйрығы (№27 бұйрығы 08.02.2024 жыл): Қазақ сыныбы-4 қосымша, 11-тарау
5-10 сыныптар	Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы  8 қарашадағы №500 бұйрығы (№323 бұйрығы 26.10.2023 жыл): Қазақ сыныбы- 6қосымша, 11 -тарау

Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларды  бағалау:

• «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, оларды аралық және қорытынды аттестаттауды өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР  Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 бұйрығының 4-тармағына сәйкес , олардың психофизикалық даму ерекшеліктері ескеріле отырып бағалау жүргізіледі. 
•  №4 бұйрықтың әдістемелік нұсқау хатында «зияты зақымдалған білім алушылардың жетістіктерін балдық бағалау пайдаланылмайтын оқу пәндері бойынша оқыту жалпы білім берудің үлгілік оқу бағдарламалары бойынша жүзеге асырылады» делінген.
•  №125 бұйрықтың 15-тармағына сәйкес «ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларды бағалау кезінде мұғалім сараланған және/немесе жеке тапсырмаларды қолданады, сондай-ақ білім алушының ерекшеліктерін есепке ала отырып, оның ішінде жеке оқу бағдарламаларын іске асыру кезінде бағалау өлшемшарттарына өзгерістер енгізеді». 
• Инклюзивті білімге қамтылған бейімделген бағдарламаларымен оқытылатын балаларға сараланған жеке тапсырмалар бере отыра БЖБ,ТЖБ тапсырмалары жасалынып, алынады. 
• Арнайы сыныпта, мектепте оқитын зияты бұзылған балаларды бағалау №125 бұйрыққа сәйкес, жеңіл зияты бұзылысы бар балалар 5 балдық жүйемен, орташа бұзылысы бар балаларға сипаттамалық бағалау жүргізіледі. 
• ЕББҚ балалардың қорытынды аттестатталуын(емтихандар) 18.03.2008ж №125 бұйрық негізінде педагогикалық кеңес шешеді. Қорытынды аттестаттауға мемлекеттік стандартты меңгеретін барлық категориядағы бұзылысы бар балалар жіберіледі(егер дәрігердің анықтамасында қарсы көрсетілім болса, босатылады). Зияты бұзылған балалар емтихан тапсырмайды және БТ сериялы(2015 жылғы 28 қаңтардағы № 39 бұйрығына сәйкес) ерекше үлгідегі аттестатты алады.
• Сонымен қатар, үйде оқитын балалардың да (ПМПК қорытындысында бейімделген, жеке оқу бағдарламалары ұсынлыған болса) бастауыш білім 1-ден 4 сыныпты, негізгі білім 5-10 қамтиды. Ал инклюзивті біліммен қамтылған оқушылар жалпы сыныптағы 9-сыныппен негізгі, 11-сыныппен жалпы білімді аяқтайды.

        2025–2026 оқу жылы барысында үйде оқитын білім алушылармен оқу-тәрбие жұмыстары жоспарға сәйкес жүргізілді. Негізгі мақсат – білім алушылардың білім алу құқығын қамтамасыз ету, оқу бағдарламасын меңгерту, психологиялық қолдау көрсету және әлеуметтік бейімделуіне жағдай жасау болды. Биылғы оқу жылында үйде оқыту бағдарламасы бойынша 15 оқушы білім алды. Бастауыш сыныптар бойынша - 3 оқушы, негізгі буында - 11, жоғарғы буында - 1 оқушы 

№	Сыныбы	Оқушының аты-жөні	Диагнозы (ДКК)	ПМПК қорытындысы, берілген күні, № және оқыту бағдарламасы	ПМПК берілген мерзімі (басталу), ПМПК аяқталу мерзімі	Мүгедек-тігі туралы
1	1 «А»	Бақберген Таймас	G71.0 Мышечная дистрофия. (Впервые в жизни зарегистрированное хроническое или установленное впервые), миодистрофия Дюшена. Амбулаторная стадия, выраженные двигательные нарушения)	Тірек – қимыл аппаратының бұзылуы: өздігінен жүріп – тұра алады. Жеке көмекті қажет етеді.	13.11.2025ж. 26.05.2025	жоқ
2	2 «Ә»	Ержан Медина	Е10.7 Инсулинзависимый сахарный диабет с множественными осложнениями	Зияты қалыпты	12.09.2025ж 26.05.2025ж	жоқ
3	2 «Г»	Атабай Торғын	Другой вид детского церебрального     паралича.Симптоматическая эпилепсия с фокальным началом.Приступный перииод.Учащение ЦПЦП,антико-астатическая форма. Альтернирующая гемиплегия.Неэпилептические     пароксизмы. Задержка психо-моторного развития.	20.05.2025 Тірек қозғалысының аппаратының бұзылуы; өздігінен жүріп тұра алады. Жеке көмекті қажет етеді. Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы сөйлеу тілі дамуының II деңгейі.	20.05.2025ж 26.05.2026ж	3 топ
4	5 «А»	Жанали Абигел	№163 Умственная отсталость легкой степени, значительное нарушение поведения, требующее ухода и лечения.	24.04.2025ж Зиятының жеңіл бұзылуы. Мінез-құлық бұзылыстары	24.04.2025ж 26.05.2026ж	3 топ
5	5 «В»	Юлдашев Исмаиль	Другие органические расстройства личности и поведения, обусловленные болезнью, травмой и дисфункция головного мозга	05.08.2025ж.  (Жеке оқу бағдарламасымен.) «Зиятының орташа бұзылуы. Мінез -құлқының бұзылуы. Сөйлеу тілінің жалпы дамымауының I деңгейі.	05.08.2025ж 05.08.2026ж	3-топ
6	6 «Б»	Жүсіп Жалғас	№1504 Генерализованная эпилепсия и эпилептические синдромы. Локализазованная симптомическая  эпилепсия и эпилептические синдромы с комплекснымипарциальнымисудорожнымиприпадками. Структурнаяфокальнаявисочнаяэпилепсия. Смешанное специфическое расстройство психологического развития. Энкопарез.	22.08.2025ж (Бейімделген жалпы білім беру бағдарламасымен) «Психикалық дамуының тежелеуі».	22.08.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
7	6 «В»	Байданова Сауле	№1829 Другие виды острого микардита. Миокардит подострое течение нафона БА СНФК2А. Астеноневротический синдром. Смешанная астма. Ремиссия. Застойная сердечная недостаточность. Сопутсвующие забалевания: Другие растройства вегатативной нервной системы.	21.08.2025ж. (Жалпы оқу бағдарламасымен) «Зияты қалыпты»	21.08.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
8	6 «Б»	Болат Али	Злакачественнре новообразование спинного мозга. Пилоцитария астроцитома спинного мозга на уровне С4-С7 позвонков. Миелопатический синдром. Вялый правосторонний гемипарез. Вторичная гидроцефалия. Состояние после вентрикулопертонестомии.	Психикалық дамуының тежелеуі. Оқуы мен жазуының бұзылуы.	04.09.2025ж. 04.09.2026ж	3-топ
9	7 «Ә»	Бағланқызы Аружан	№1128 Генерализованная эпилепсия и эпилептические синдромы. Идиопатическая эпилепсия с генрализованнымиклонико-тоническими приступами учашение.	18.06.2025ж (Жеке оқу бағдарламасымен.) «Зиятының жеңіл бұзылуы».	18.06.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
10	7 «Ә»	Рүстем Қарақат	№1162 Генерализованная эпилепсия и эпилептические синдромы. Идиопатическая эпилепсия с генрализованными клонико-тоническими приступами. Чистота приступов 3-4 раза в месец. 3 Смешанное специфическое расстройство психологического развития.	18.06.2025ж  (Бейімделген жалпы білім беру бағдарламасымен). «Психикалық дамуының тежелеуі».	18.06.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
11	7 «Б»	Сұраталы Альмира	Спастический церебральный паралич. Церебральный паралич. Гемипаретичческая форма с права, легкой степени тяжести.	11.09.2025ж. Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы: өздігінен жүріп -тұра алады. Жеке көмекті қажет етеді. Зиятының жеңіл бұзылуы.	11.09.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
12	7 «Г»	Қадырова Айман	№455 Умственная отсталость легкой степени, значительное нарушение поведения, требующее ухода и лечения.	20.05.2025ж Зиятының жеңіл бұзылуы. Мінез-құлық бұзылыстары.	20.05.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
13	7 «Д»	Болат Рамазан	Q66.6 Другие вражденные вальгусные деформации стопы. Вальгусной деформации правой голени. Состояние после остеотомии и металлоостеосинтез пластинами костных отломков правой большеберцовой кости. СПО от 17.06.2025г.	25.09.2025ж. Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы: өздігінен арнаулы жүріп -тұру құралдарының және техникалық компенсаторлық құралдардың көмегімен жүріп – тұрады.	25.09.2025ж. 26.05.2025ж.	3-топ
14	9 «А»	Сейсенбай Жасмин	№1469 G80.2 Детская гемиплегия, Последствиеперенесенной нейротравмы в 2013г. Правосторонний гемпиарез с умеренно выраженными двигательными нарушениями. Деффект височно-теменной кости слева 6,0*5,0см. Смешанные специфические расстрйства психологического развития. Вторичныйсколиоз. Вертебробазилярная недостаточность	20.08.2025ж (Бейімделген жалпы білім беру бағдарламасымен)  «Тірек қозғалыс аппаратының бұзылуы: өздігінен жүріп тұра алады. Көру қабілетінің бұзылуы: нашар көретін бала. Психикалық дамуының тежелеуі.	20.08.2025ж 26.05.2026ж	3-топ
15	10 «Б»	Садиров Есболат	№170 Умственная осталость легкой степени, значительное нарушение поведения, требующее ухода и лечения.	19.08.2025ж. (Жеке оқу бағдарламасымен.) «Зиятының жеңіл бұзылуы. Мінез құлқының бұзылуы.	19.08.2025ж 26.05.2026ж	3-топ

Психологиялық қызмет

Тақырыбы:

Оқу-тәрбие үрдісіне қатысушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу, білім беру ұйымында қауіпсіз орта құру, білім алушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету. 

Мақсаты: Білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие үрдісіне қатысушылардың психологиялық сауаттылығын арттыру, білім алушылардың табысты оқуы, дамуы, бейімделуі мен әлеуметтенуі үшін педагогикалық-психологиялық жағдайларды қамтамасыз ету.

Міндеттері:

1) білім алушылардың даму жағдайын, негізгі проблемаларын психологиялық-педагогикалық талдау, мониторингтеу және шешу жолдарын табу;

2) білім алушылардың жеке ерекшеліктері мен ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, оқыту нәтижелеріне қойылатын талаптарды орындауға жәрдемдесу;

3) психологиялық денсаулық проблемаларын еңсеруге және деструктивті мінез-құлықтың алдын алуға, бейімделуіне бағытталған түзету-дамыту жұмыстарын іске асыру;

4) білім алушылардың бойында өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жетілдіруге бағытталған қабілеттерін дамытуға жәрдемдесу;

5) психологиялық проблемаларды шешуде және оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруға ата-аналар мен педагогтерге консультациялық көмек көрсету;

6) оқу-тәрбие  үрдісіне қатысушылардың психологиялық-педагогикалық сауаттылығын арттыру.

Күтілетін нәтиже:    

1. Оқу-тәрбие үрдісіне қатысушылардың арасында өзара түсіністік пен әрекеттесуі нығаяды;
2. Білім алушылардың бойында өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жетілдіруге бағытталған қабілеттері дамиды; 
3. Оқушылар, педагогтар мен ата-аналардың психологиялық сауаттылығы артады; 
4. Оқу тәрбие үрдісінде білім алушылардың арасында өзара жағымды қарым-қатынас орнауына жағдай жасалады;
5. Білім беру ұйымдарында қауіпсіз орта қамтамасыз етіледі.

Жұмыс бағыттары:

І. Диагностикалық:

Мақсаты: білім алушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау. Оқу тәрбие процесінде білім алушылардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. 

ІІ. Кеңес жүргізу:

Мақсаты: оқу-тәрбие үрдісіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын және оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық әрекетін іске асырудағы қиындықтарының себептерін түсінуге көмек көрсету

ІІІ.   Психологиялық  ағарту:

Мақсаты: 

Оқу тәрбие үрдісіне қатысушылардың жеке және кәсіби өсуіне өзін-өзі анықтауына және психологиялық сауаттылығын арттыруға жәрдемдесу

IV Коррекциялық-дамыту жұмысы:

Мақсаты: оқу-тәрбие үрдісінде анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемаларын жеңуге бағытталған кешенді жұмыс жүргізу

V. Әдістемелік-ұйымдастыру:

Мақсаты: Оқу-тәрбие үрдісіне қатысушыларымен психологиялық жұмыстар жүргізуге арналған материалдар жинақтау, ағымдағы құжаттарды рәсімдеу, есеп қорытындылар жазу және түрлі әдістемелік шараларға дайындық жұмыстары. Зерттеу қорытындысын өндеу мен өз білім деңгейін және шығармашылық шеберлігін жетілдіру жұмыстары.

(60/93) парақша толтырылуда...